青年教师R&D能力成长的困惑及策略探究

青年教师 R&D能力成长的困惑及策略探究

高倩

盘州市第十二中学   贵州省六盘水   553501

【摘 要】：学校发展的核心竞争力是青年教师，青年教师课程改革的中坚力量，我们在实施盘州市教育科研课题“以基础小课题研究为切入点的教师R&D能力生成的简易进化生物学模型的研究”的研究中做了一些探索。本文将以“基础小课题研究”为引领，用基础小课题研究的教学案例，就青年教师在基础小课题研究中遇到的一困惑和策略进行探究，旨在抛砖引玉，把引领青年教师成长的经验与大家分享，本文得到贵州省教育规划课题（GZ2020045，耿明霞）、六盘水市基础教育教学课题（2021LPSY052，宁斌）、盘州市2019年教育科研课题（PZ2018178，宁斌）的资助。

【关键词】：新课标；高中生物；反思型教学

分类号：G42

科学研究与发展 （Research and Development，R&D）指在科学技术领域，为增加知识总量，以及运用这些知识去创造新的应用进行的系统的创造性的活动，包括基础研究、应用研究、试验发展三类活动^[1]。

青年教师的R&D能力成长一直以来是教育界高度重视的议题，是实施教学改革的关键，是培养高素质、高技能人才的保证。青年教师是学校教育教学的主力。他们精力充沛、思想活跃、富有创造力，对新知识、新技术、新方法具有较强的接受能力，但他们有着矛盾、适应、发展的成长过程。这些矛盾和问题能否得到合理的处理，直接影响着他们的成长^[2-3]。

一、青年教师成长中的困惑

        1.缺少对未来的明确目标和可行规划

        无论做什么事，目标都非常重要。没有目标就没有方向，没有前进的动力。青年教师一方面要适应从毕业生向教师的角色转换，另一方面可能没有认识到目标、规划对于自身成长重要性。青年教师或新教师正处在与学校教育教学不断磨合的时期，肯定会碰到自己无法解决的问题。有些老师碰到问题，可能不好意思、怕丢脸，不敢开口，将问题搁置，久而久之，问题越积越多，那时真成了问题。

        2.没有认识到平台对于自身发展的重要性

        教师的成长需要平台，需要展示，需要肯定。只有在平台上展现出来，才能锻炼自己、磨炼自己。如果没有这方面意识，就会失去很多机会。青年教师刚刚步入教师岗位，对学校工作认识不够深入，对职业未来还没有明确方向；同时往往面临着工作、家庭、生活的压力，没有认真思考过这个问题，只是按部就班地完成日常的工作。

       3.缺少R&D能力教育教学经验的积累

        随着知识技术的不断更新，单单靠大学的知识是完全不能应对现实教学的种种需要。青年教师没有经历多年教育教学的锤炼，缺乏丰富的教学经验。青年教师成长中的困惑还有很多，问题的关键是要找到产生困惑的原因，想出解决困惑的方法。

 二、对青年教师成长的建议

        1.制定规划

       教学需要教学计划，工作需要工作计划，计划无时无刻不在工作、生活、学习中。计划可以使人明确目标，可以使人按部就班，可以节约时间，快速达成目标。 （1）基本信息表。基本信息表是自身目前整体情况的一个体现，是对自己进行自我诊断和分析的依据。比如专业教学成就、参与科研课题以及指导学生业绩等。（2）自我剖析表。自我剖析表包括现有业务特点与优势、挖掘潜力、主要突破方向、问题与困难等方面。

        2.得到一名师指导

        （1）导师何处寻。唐代大文学家韩愈在《师说》中早已为我们的寻师指明了方向。那么具体如何寻？可以找自己学校的老师，他们教学经验丰富、人际关系和谐；可以找学校外名师，他们教学理念先进，专业功底扎实；可以找企业专家，他们紧密联系一线，专业技能强硬；也可以找其他学科或领域的专家，往往可以学到新方法、新技术、新理念。

        （2）如何请导师导。如果已经有了导师，那么接下来就是如何请导师指导。首先明确什么时候要导师指导。遇到困难，遇到困惑，遇到阻力，力所不能及的时候，这时就需要他人指导、帮助和引领。请导师指导之前，要准备好所要指导的问题，准备好自己的想法，准备好怎样向导师展示和交流等等，要有的放矢。这样就能提高指导效率，专家也有更多时间来提出建设性建议。这样既是对导师尊重，又是对自己负责。

        3.借助一个平台

        平台是青年教师磨炼自我，展示自我，实现自我的一个舞台。如何来寻找舞台、借助舞台是我们值得思考的一个问题。对青年教师成长来说，平台主要有以下三个方面。

        （1）展示平台。青年教师的专业成长需要公开展示平台，这样才能发现问题，才能总结得失，才能提升自我。展示平台有很多，包括公开课、示范课、研讨课、各种教学比赛、各种技能比赛、各种论坛讲座等等。（2）团队平台。青年教师步入教师岗位不久，初为人师，缺少实践教育教学经验，需要他人的指导和帮助，需要团队的扶持。团队类型和形式主要有专业教研组，是教师成长摇篮；教学团队是提升教师专业教学、教研、技能水平等R&D能力的突破点；各级各类名师工作室、技能大师工作室，是强化教师R&D能力的温床；各级各类的师徒结对是引领青年教师快速成长的钥匙。总之，有团队就要加入团队，没有团队可以创造团队。

        4.写好成长记录

        记录说实话是一种非常实用且简单可行的事情，但难在坚持与积累。记录包括教学记录、培训记录、工作记录、活动记录、会议记录等。记录是通过各种方式收集每次活动，时间、地点、人员、主题、内容、场景、资料、成果、反思等各种材料。每当总结反思的时候，可以翻翻记录；每当查找资料的时候，可以翻翻记录；每当回忆往事的时候，可以翻翻记录。每一次重新翻开往日的记录，都会有新的收获。

        青年教师要做好规划，定好目标；要寻找导师，帮带引领；要寻找平台，借助平台；要做一件事，做好事情；要积极记录，勤于反思。对于青年教师来说，还有很多的事要做，关键要做好、做实、做精。让每一块磁铁都充满磁力，不断吸附，不断发展。

参考文献：

[1]林立达，马莉婷.基于教师职业生命周期理论的高校教师专业发展路径思考[J].武夷学院学报，2018，37(08):83-88.

[2]廖全明.对教师专业化理念的反思[J].国家教育行政学院学报，2011(03):56-58+94.

[3]杨芳，郭悦，周竺.高管团队能力特征、股权激励与企业R&D投入—基于创业板上市公司的实证研究[J/OL].会计之友，2021(06):118-125[2021-02-23]

高倩（1989-）汉族，盘州市第十二中学，研究方向：高中生物教学教改