让音乐流淌在历史课堂——音乐在历史课堂中的作用

让音乐流淌在历史课堂 ——音乐在历史课堂中的作用

王英

青海省海东市朝阳中学 810709

摘要：课堂教学是门艺术，历史课教学需要音乐辅助，音乐有助于历史概念的形成，有助于历史课实施情感教育，有助于教师创新能力的培养，优化教学过程。俄国著名文学家列夫・托尔斯泰曾经说过：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感觉的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不可能的事变为可能。”正是音乐的这一特殊魔力，使其成为历史教学的有效资源。现代化教育技术的发展，为音乐与历史学科的深入融合创造了条件。实践表明，让音乐走进初中历史课堂，有助于实施情感教育，创新教学模式。 

关键词：课堂教学；情感教育；教学模式 

1. 音乐有助于实施历史情感教育 

音乐是情感的艺术，它通过优美的音效兴奋神经，调节情绪，达到乐观向上的精神。它以其独特而丰富的表现力，给人一种其他艺术形式难以达到的综合美感，是学生在情感上产生激动，思想上产生共鸣，在潜移默化中不知不觉地受到艺术美的熏陶。历史教学中发挥情感教学的作用，是历史教育的主要功能，也是新课标始终贯穿的基本要求。我在教学中尝试根据学生的年龄特点和知识结构的不同，引入不同的音乐元素来激发学生的情感，结果令人欣喜。

以八年级历史《中华民族的抗日战争》教学为例，我选用我国著名钢琴协奏曲《黄河》为背景音乐，起到了良好的教学效果。清脆的竹笛声响起，奏出民族风格的主题，随后，钢琴声渐变深沉压抑，和弦与铜管乐的阻塞音越发明显，表现了日寇对祖国河山的践踏，人民在水深火热之中遭受深重苦难，在背景音乐的渲染之下，学生如同回到了当时的中国大地，每个学生脸上都表现出悲痛的表情，苦难音调进行之中，同时酝酿着反抗的情绪，随着音乐情绪的不断高涨，独奏钢琴奏出了象征民族悲愤的雄伟音调，学生胸膛之中也随之燃烧着斗争的熊熊火焰，再配上屏幕投影中显示的一张张日本侵略者屠杀中国民众、蹂躏我大好河山的历史照片，此情此景，教师无需任何语言，音乐已经把每个学生的思绪拉到了那段艰苦的岁月，润物细无声中实现了爱国主义历史教育。在讲巴黎公社运动时，为了让学生理解这场悲壮的无产阶级革命，体会公社社员大无畏的斗争精神，我先深情朗诵了《国际歌》的歌词，然后播放歌曲，学生被雄壮的歌曲震撼，对这节课内容有了更深刻的理解和情感体验。改革开放后，中国发生了翻天覆地的变化，历史课上的知识学生理解起来还是不太容易，在歌曲《走进新时代》引领下，更容易在学生心灵上产生共鸣，深刻体会祖国发生的沧桑巨变，更加热爱我们伟大的祖国。 

二、音乐有助于创新历史教学模式 

　音乐作为一种艺术形式，生动活泼而富有感染力，深受中学生喜爱；历史学科相对枯燥乏味，在传统教学模式下，学生学习热情不高、学习效率低下。二者的融合为历史教学带来新启示，利用学生热爱音乐的特点，引导学生从歌曲中捕捉历史信息，有利于调节教学氛围，转变教学形式。

通过开展“我爱记歌词，歌词之中找历史”的探究活动，学生学习热情高涨。《十送红军》中分析长征的起因、过程、结果、意义，《松花江上》回顾了“九一八”事变的发生及其影响，《东方红》《五星红旗》《春天的故事》等歌曲反映了新时期的社会现状……通过这一次活动，学生形成了“时时有历史、处处有历史”的意识，教学效果显著。 在讲九年级历史上册《英国的君主立宪制》时，我觉得此课内容知识点太多，重难点不好把握，我把从网上收集的小苹果版的歌曲《君主立宪制》播放给学生听，学生一下子就有了兴趣，随着音乐边听边用脚打着节拍，把刚才还有些凌乱的知识点迅速梳理好了，顺利完成了本节课的任务。在讲第一次国共合作和北伐战争时我给学生唱了《国民革命歌》，这首歌旋律简单，与著名童谣《两只老虎》相同，简单易学，学生轻松愉快地记住了国民革命的任务——打倒列强、除军阀。所以说教学要有所创新，除了要敢于冲破习惯性思维、敢于质疑外，最重要的是要从学生容易接受的地方入手，比如将音乐的元素融入课堂，优化教学过程，提高历史课堂效率。

音乐是人类特有的艺术形式，深刻反映着当时当地的社会风貌，具有极强的时代烙印。就其本质而言，音乐源于历史，高于历史，与历史有着千丝万缕的联系。将音乐引入历史教学，充分发挥它的辅助作用，有助于打开历史教学的新局面，用音乐谱就历史的新篇章。