小学一年级语文写话指导教学策略

小学一年级语文写话指导教学策略

颜宇云

广东省化州市平定镇圣古小学 广东茂名 525135

摘要：基础教育阶段学生写话能力的发展是培养和提高学生语文素养的关键环节。为了保持与时俱进的语文教学的发展，在写话指导教学中，本文主要从三个方面阐述了小学一年级语文写话指导教学策略：于教师而言，通过看图说话环节，诱发学生的写话兴趣，积极引导学生，激发学生灵感，使他们掌握写话方法和写作技巧；作为学生，充分利用所学知识和教科书的内容来表达他们所见，所听，所想和所想，以巩固基础写作；坚持阅读和课外写话练习的教与学，从易到难，提高写作能力，从而有效地进行一年级语文写话教学。

关键词：一年级；写话指导;教学

引言：一年级学生的写话能力不仅反映他们的语言流利程度，而且能为教师写话教学奠定坚实的基础。因此，在一年级语文写话教学训练中，教师应注意培养学生的写话能力，以学生的兴趣为着手点，设计丰富的教学模式并积极引导学生，使学生享受写话的乐趣，掌握写话技巧，培养学生想说——要说——能说的写话能力。在积极表达的过程中，学生应结合所学教科书的内容以巩固其写话技巧。

一、 积极引导看图说话，以引起写作兴趣。

“迷时师度,悟时自度。”很好地解释了教学的基本规则。在基础教育阶段的写话期间，正是“迷时师度”阶段。由于一年级小学生所积累的知识较少，当他们写话时，他们不知道如何组织语言，就会害怕写话；同时一年级小学生天真无邪，率直，做事动力来源于兴趣爱好，想象思维开阔，无拘无束。因此，在写话教学过程中，教师要善于诱发学生写话兴趣，利用优美且色彩绚丽的图画来诱发学生的激情，积极引导学生进行看图说话，让他们能够仔细观察图像的内容，充分拍打想象的翅膀，并获取观察到的内容。在观看图像和写话的过程中，为了使学生所说的内容更加丰富和生动，教师还应不断点拨学生，引导他们掌握观看图像的方法，观察图像的内容，以便说出他们的看法和想法，提高他们的语言能力，为顺利进入写话练习打下坚实的基础。

例如，《小小的船》（一年级上册）一文，简单而生动地表达了作者对大自然的热爱之情。在教学中，教师采用图文相结合的方法，利用多媒体表现出繁星点点的美丽星空，引导学生观察夜空的图像，感受明亮夜空的美丽，引发写话兴趣，激发想象力，用自己的话语表达美丽的夜空，然后写下来。在写话过程中，教师应引导学生掌握阅读图片的技巧，在清澈美丽的星空中感受蓝天，星月之间的关系，培养学生的想象力，并鼓励学生以三者中的逻辑顺序书写，以了解夜空的美丽，并为以后运用热爱自然的语言进行写话奠定基础。

二、根据教科书内容积累写话材料，巩固写话基础。

“很容易想到内容，但自己却无法表达。”是一年级小学生在学习阶段的普遍问题。此时，教师就应充分利用课文内容，将有趣的课文用作写话练习的素材，并让学生模仿课文的内容进行写话练习。在写话练习中，教师可以根据教科书的内容和课程设计来启发学生，或者提出合理的表达要求，以便学生可以掌握使用该语言的规则，积累写话材料，在学生掌握课文内容的基础上充分利用自我写话的能力，沉思并找到自己要写话的内容，写出有趣、生动和美丽的内容。一方面，这种写话练习过程能鼓励学生学习写一个好的句子，并锻炼他们选择适宜词语和造句的能力；另一方面，它增强了学生巩固他们通过写话练习获得的知识并加深他们的理解的能力，不仅可以写出文本的主要内容，还可以与文本的内容结合起来进行深入的思考，对文本的内容写出深刻的理解，真正地运用他们所拥有的学习知识，并发展自己写话的能力。

例如，一年级下册《古对今》这篇文章，通过朗朗上口的节奏性韵律展示了古今四季气候特点。在教学中，教师不仅应该教学生识别诸如“鸟语花香、朝霞、夕阳”之类词语，同时需要使用图片对诸如“朝霞、夕阳、严寒、酷暑、和风细雨”之类词语含义进行真正的理解。在此基础上，教师可以设计以“四个季节”为主题的写话训练，加深学生巩固所学到的描述四个季节的内容，强化描述四个季节词语含义的认知，并指导学生使用这些词语，在实践中积累描绘大自然和四季的优美辞藻，夯实写作基础。

三、坚持阅读和课外写话练习，以提高写话技能。

学习是一个积少成多、由易到难的渐进过程。刚进入小学一年级的小学生，他们的内心世界是丰富多彩的，在探索周围的世界时他们会有很多深切的感情，但是由于他们对语音字母的记忆不是特别可靠，并且他们没有积累知识语言，致使他们无法使用适当的语言来表达内在思想和感受。为了提高学生的写话能力，教师应从阅读入手，使学生通过阅读获得语言感，体验语言的灵活应用，并使他们边学习边积累丰富的语言知识。教师应引导学生提取阅读时遇到的优秀词句，并坚持每天阅读和背诵。随着知识的积累，学生将在写话实践的各个阶段逐步将这种语言知识汲取并转化为自己的语言，让他们不再畏惧写话，以便在写话时可以使用这些优美的词句，用以写出漂亮的句子，达到语言能力的提高。教师还可以让学生在课余时间进行积极的写话练习，相应地分配写话任务，密切观察生活中的事物，了解事物的特征并将生活中的事物与写话联系起来，使写话变得生动有趣，快乐地完成写话练习并提高他们的写话技能。

例如，一年级上册《江南》这首诗描绘了江南水乡的美丽风景。在教学中，教师应指导学生正确，流利地朗诵诗歌，提高诗歌朗诵技能，促进诗歌背诵。引领学生在诵读中体会描写江南秀丽水乡风光的语言运用，积累描写荷叶多而茂盛词语“田田”，背诵鱼儿欢快游戏荷田间的词句，感悟作者“东南西北”四个方位词的巧妙运用，尝试将这些写话技巧用于课外写话练习中，通过观察日常生活中的大自然风光，了解自然风光迷人之处，学以致用，用自己语言进行自然风景的描述，通过不断积累来增强遣词造句的能力，并提高学生的写话技能。

结语

综上所述，在小学语文一年级教学中，写话是写作的重要基础部分，需要教师的积极指导和启发看图说话，设计多样化的写话教学模式，激起学生的学习动力。在学习过程当中，教师应让学生不断巩固所学知识，通过课文内容积累写话素材，夯实写话基础；从中掌握写话的方法和技巧，实现学以致用；借助循序渐进地阅读和课外写话练习，真正提高学生写话能力。

参考文献

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[2] 姜娜娜.小学低年级语文课程看图写话的技巧[J].儿童大世界（下半月）.2018,(4).11.

[3]马春荣.小学语文低年级看图写话的教学指导策略[J].小学生作文辅导,2019,(1):100.