谈幼儿绘本阅读的价值及教育策略

谈幼儿绘本阅读的价值及教育策略

王春霞

江汽公司幼儿园 230011

摘 要：绘本是教育教学的宝贵资源，是幼儿阅读能力培养的动力，可以为幼儿了解世界提供窗口，也能够让他们从中接受多种多样的知识，确保阅读教学指导有效性。为进一步发挥绘本教学的重要意义，幼儿教师要正确认识幼儿绘本阅读的价值，增强绘本在教学当中的地位，同时在认真筛选绘本材料的基础上，运用恰当的教学指导方法引导幼儿完成绘本阅读，从中吸收营养，获得更加丰富的知识与财富。

关键词：幼儿；绘本阅读；价值；教育策略

绘本运用图文整合的方式，把符合幼儿年龄以及认知层次的信息呈现在学生面前，这种信息和知识呈现方式生动有趣，可以给幼儿理解世界打开大门，有效激发调动幼儿的想象以及创造力，发展他们的思维与审美鉴赏能力，使得幼儿可以真正从绘本当中获取各种各样的营养与财富，充分发挥绘本在幼儿成长进步中的作用。为了在新时期进一步助推绘本在。幼儿教育当中的应用，教师必须认清绘本阅读的价值，并在绘本教育当中改进指导方法，让幼儿享受快乐阅读的乐趣并在其中，学有所获。

一、幼儿绘本阅读的价值

绘本材料以图画为主，以文字为辅，甚至在一些绘本资料当中没有任何文字，全篇都是图画，显现出形象生动的特征，特别适合幼儿阅读与思考。幼儿主要以直觉思维为主，更加青睐图画类的阅读材料，而且可以在接触这些材料的基础上增强阅读兴趣，产生无限想象和思考。从整体上分析，绘本阅读的价值主要体现在：一是激发阅读兴趣。培养阅读能力和良好阅读习惯是一个循序渐进的过程，首先应该对幼儿的阅读兴趣进行培养。选择适合幼儿阅读的材料绘本，促使他们持续阅读是非常关键的。有着色彩丰富，语言精炼和画面多样的特征，能够极大程度上调动幼儿阅读兴趣，让他们在认真阅读理解和创编绘本的过程中得到成就感，并获得深度阅读的无限期待。二是培养增强思维能力。绘本以图画语言为主的特征，特别符合幼儿形象思维为主的特征，也因此决定了绘本可以在学生的形象思维发展方面发挥独特优势。不管是倾听绘本故事，还是对绘本当中的各种内容进行理解，都涉及到了积极思维活动，且能够给幼儿提供一个想象和拓展的平台，从而让幼儿的思维能力得到综合发展。三是增强审美鉴赏能力。绘本阅读是落实幼儿审美教育的有效路径，因为绘本本身就有着艺术性亮点是文学和艺术整合的产物，可以对各种不同的审美风格和审美精神进行表现。教师可以在引导幼儿阅读绘本的过程中，通过鉴赏图画和理解文字，获得审美熏陶，掌握正确的鉴赏方法，让幼儿的审美感知和表现力得到充分发展。

二、幼儿绘本阅读的教育策略

2.1基于幼儿本位选取优质绘本

为确保绘本阅读教育活动的顺利开展，应选择适合幼儿阅读的优秀作品，落实以幼儿为本的教育原则，为体现绘本教育价值打下基础。一是绘本选择必须从幼儿角度出发，确保所选绘本符合幼儿身心规律，能够服务幼儿的发展，给他们带来有效成长机遇。另外在绘本选择方面还需要考虑到解放幼儿天性和守护童真童趣，让绘本故事深入他们内心。比如绘本《安的种子》、《荷花镇的早市》就属于文字简洁和绘画纯洁美好的绘本材料，所描绘的正是幼儿所向往的世界，符合他们的天性与学习要求，可在绘本阅读当中灵活应用。二是绘本选择，必须充分考虑幼儿的兴趣爱好。因为只有在幼儿对绘本材料感兴趣的情况下，才会主动投入阅读活动，吸收绘本材料当中所包含的教育价值。教师选择的绘本本身要有趣和生动，同时在绘本阅读当中也要提供一个欢快轻松的阅读环境，让幼儿的兴趣爱好得到保持。比如《菲菲生气了》所体现的是小女孩情绪变化的过程，在情节描写方面非常细腻，还搭配了夸张配图，能够巧妙激发幼儿学习兴趣，让他们和绘本主人公产生共鸣，掌握调控情绪的方法。

2.2引导绘本观察提高阅读深度

大量的教育实践表明，绘本阅读是提升幼儿核心素养发展水平的宝贵材料与重要财富，对此幼儿教师必须运用科学有效的绘本阅读指导方法，让绘本材料的应有价值得到发挥。绘本材料和纯文本材料不同，在实际阅读过程中不能够只是着眼于文字，还必须留心观察图画，认真观察图画当中的各个细节，然后在其中了解故事情节，体验其中显现出来的真实情感等。对此为了让学生在绘本阅读当中更加深入，得到更加深刻的理解，教师要抓住机会指导幼儿看图表达细致，感悟绘本内容与情感，逐步从浅层阅读过渡到深层阅读层次。例如，在阅读《逃家小兔》时，为了引导幼儿细致观察和积极思考，提高他们的阅读深度，教师可以提出一定的思考题和阅读任务，让学生逐层深入把握要点：通过对绘本封面进行观察，你可以得到哪些信息？猜一猜这篇绘本可能会讲什么故事？这个问题既考验幼儿观察能力又考察其想象和猜测能力，能够让他们在天马行空的想象当中不断拓展思维。在这之后教师可以增加任务难度，要求幼儿总结兔宝宝的个性特征和表达自己在看完图画与文字之后的感受，让阅读得以加深。

2.3创新绘本阅读活动激励参与

为了促进绘本阅读教学的开展，有效实现教育目标彰显绘本阅读的综合价值，教师在教学安排当中要有意识设计和创新绘本阅读活动，激励幼儿踊跃参与学习过程，以便对幼儿的学习能力和思考创新能力进行培养。一方面教师可以组织开展绘本表演活动，把语言文字与情景图片转化成为生动直观和惟妙惟肖的表演，让绘本阅读从静态转化为动态。比如在学习《乌鸦面包店》时，教师就可以先引导幼儿阅读文字与分析图片，掌握全文内涵，然后让幼儿参与到课本剧的创编以及表演活动当中，通过分角色演绎的方式增强幼儿的表现能力，提高他们的语言表达能力，让他们在有宽松环境当中获得发展。另一方面教师可以组织绘本创编活动，可以是让他们在原有绘本基础之上创编，也可以是让他们选择主题自主创编，使得他们能够在自主创作活动当中发展各方面的能力。

绘本除了具备图文并茂特征之外，还有着非常突出的教育性、艺术性与文学性，在幼儿教育的改革发展当中发挥着积极作用，现如今绘本已然成为幼儿教育的关键载体和有效媒介。绘本和幼儿年龄相符，同时也和幼儿的阅读特征高度一致，除了能够给幼儿带来丰富多样的知识之外，还可以增加他们的情感体验，收获诸多人生哲理，为他们认识与改造世界奠定基础。在具体的幼儿教育当中，教师需要认识并且发挥绘本阅读价值，并对绘本教学策略进行改进创新，从而达成阅读目标。

参考文献：

[1] 叶明芳.幼儿绘本阅读教学的艺术同构策略[J].学前教育研究,2020,(04):14.

[2] 屈东梅.浅析幼儿绘本阅读的价值和指导策略[J].新丝路,2018,(8):117-118.

[3] 盛羽.启迪想象拓展空间:幼儿绘本阅读的指导策略[J].读与写:教育教学刊,2019,(8):56.