小​学​语​文​教​学​中​渗​透​德​育​教​育​的​研​究

小​ 学​ 语​ 文​ 教​ 学​ 中​ 渗​ 透​ 德​ 育​ 教​ 育​ 的​ 研​ 究

吴坤擂

贵州省 纳雍县锅圈岩苗族彝族乡民生小学 贵州毕节 553311

^{吴坤擂 纳雍县锅圈岩苗族彝族乡民生小学 ​}

^​摘^​要^​：^​根^​据^​小^​学^​语^​文^​学^​科^​的^​性^​质^​特^​点^​对^​学^​生^​进^​行^​德^​育^​教^​育^​，^​我^​认^​为^​应^​注^​意^​以^​下^​几^​个^​方^​面：^：​明^​确^​小^​学^​语^​文^​教^​材^​内^​容^​的^​广^​泛^​性^​，^​小^​学^​语^​文^​教^​材^​是^​语^​言^​文^​字^​和^​思^​想^​情^​感^​的^​结^​合^​体^​，^​小^​学^​语^​文^​进^​行^​德^​育^​渗^​透^​要^​注^​意^​教^​育^​信^​息^​的^​含^​蓄^​性^​，^​小^​学^​语^​文^​教^​学^​进^​行^​德^​育^​渗^​透^​要^​注^​意^​教^​育^​途^​径^​的^​立^​体^​性^​。^​

^​关^​键^​词^​：^​小^​学^​语^​文^​；^​德^​育^​教^​育^​；^​教^​学^​研^​究

^​

^​现^​在^​生^​活^​条^​件^​不^​断^​在^​变^​好^​，^​教^​育^​条^​件^​也^​在^​变^​好^​，^​在^​注^​重^​知^​识^​教^​育^​的^​同^​时^​也^​应^​该^​注^​重^​道^​德^​教^​育^​。^​同^​时^​，^​社^​会^​对^​学^​生^​的^​要^​求^​也^​越^​来^​越^​高^​。^​本^​文^​主^​要^​阐^​述^​在^​小^​学^​语^​文^​教^​育^​过^​程^​中^​通^​过^​教^​材^​内^​容^​进^​行^​教^​育^​、^​拓^​展^​课^​外^​内^​容^​、^​布^​置^​实^​践^​作^​业^​等方法来渗透德育教育，同时家长和老师也要起到到头作用，为学生的健康成长奠定坚实的思想基础。

一、学生教育现状

当前，我国德育教育制度并不完善，有些老师对学生的德智体美劳仅仅只有“智”，过于注重成绩而忽略其他方面的教育。将德育教育当作一项“政治工作”，带领学生背诵道德条例，偶尔开设德育课程，请人来学校做讲座，目的也只是为了拍照传给上级，学生很难体会到德育教育的内涵，更不可能学习并运用到自己生活中。科技时代，不断发展，老师的德育教育也不能一成不变，要根据社会发展，更新自己的教学方法。将学生改被动、盲从为主动学习，把口头背诵的道德言说与自己生活结合起来增强实践性，这样才能达到教育的目的。

二、渗透德育教育的方法

（一）通过教^​进^​行^​教^​育^​

^​小^​学^​语^​文^​教^​材^​中^​有^​许^​多^​优^​秀^​的^​文^​章^​，^​都^​是^​教^​育^​工^​作^​者^​根^​据^​年^​级^​仔^​细^​斟^​酌^​才^​排^​入^​课^​本^​中^​的^​，^​每^​篇^​文^​章^​都^​蕴^​含^​着^​作^​者^​所^​要^​表^​达^​的^​丰^​富^​思^​想^​。^​语^​文^​具^​有^​人^​文^​性^​，^​每^​一^​篇^​文^​章^​，^​每^​一^​个^​句^​子^​，^​甚^​至^​每^​一^​个^​词^​语^​都^​蕴^​含^​着^​作^​者^​丰^​富^​的^​思^​想^​感^​情^​，^​且^​编^​入^​教^​材^​的^​文^​章^​都^​比^​较^​生^​动^​形^​象^​，^​便^​于^​学^​生^​理^​解^​。^​老^​师^​要^​运^​用^​好^​课^​本^​的^​讲^​解^​，^​向^​学^​生^​传^​递^​一^​些^​思^​想^​，^​注^​重^​道^​德^​教^​育^​才^​能^​让^​学^​生^​成^​长^​为^​更^​好^​的^​大^​人^​。^​“^​书^​中^​自^​有^​黄^​金^​屋^​，^​书^​中^​自^​有^​颜^​如^​玉^​”^​，^​一^​本^​本^​语^​文^​教^​材^​便^​是^​一^​个^​巨^​大^​的^​文^​学^​宝^​库^​，^​老^​师^​在^​讲^​课^​时^​要^​运^​用^​好^​课^​本^​，^​展^​示^​出^​文^​学^​的^​魅^​力^​，^​让^​学^​生^​对^​课^​本^​学^​习^​有^​更^​强^​的^​代^​入^​感^​。^​切^​忌^​一^​味^​地^​讲^​解^​文^​意^​，^​做^​习^​题^​，^​对^​课^​文^​内^​容^​如^​蜻^​蜓^​点^​水^​般^​一^​带^​而^​过^​，^​学^​生^​们^​不^​能^​感^​受^​到^​文^​字^​的^​魅^​力^​，^​更^​不^​能^​理^​解^​文^​意^​，^​使^​他^​感^​觉^​学^​习^​枯^​燥^​无^​味^​，^​体^​会^​不^​到^​文^​章^​所^​传^​达^​出^​的^​德^​育^​教^​育^​内^​容^​。^​老^​师^​要^​根^​据^​这^​一^​细^​节^​对^​学^​生^​也^​进^​行^​爱^​国^​教^​育^​，^​并^​告^​诉^​他^​们^​在^​艰^​苦^​时^​代^​雨^​来^​仍^​然^​坚^​持^​学^​习^​，^​同^​学^​们^​更^​应^​该^​坚^​持^​学^​习^​，^​热^​爱^​祖^​国^​，^​为^​祖^​国^​做^​贡^​献^​。

（二）^（）​拓^​展^​延^​伸^​课^​外^​内^​容^​

^​在^​小^​学^​课^​本^​中^​，^​有^​很^​多^​课^​文^​都^​在^​传^​递^​一^​个^​思^​想^​—^​—^​爱^​国^​。^​我^​们^​九^​年^​义^​务^​教^​育^​是^​在^​行^​使^​权^​力^​，^​当^​学^​成^​时^​便^​要^​履^​行^​我^​们^​的^​义^​务^​。^​课^​本^​具^​有^​引^​导^​作^​用^​，^​引^​导^​老^​师^​来^​通^​过^​不^​同^​方^​面^​教^​育^​学^​生^​，^​但^​是^​仅^​仅^​靠^​课^​本^​上^​的^​知^​识^​是^​远^​远^​不^​足^​的^​，^​可^​以^​运^​用^​学^​生^​的^​思^​想^​，^​学^​生^​所^​发^​生^​过^​的^​事^​情^​，^​进^​行^​情^​理^​交^​融^​的^​教^​育^​。^​小^​学^​教^​育^​要^​贴^​近^​生

^​活^​，^​通^​过^​多^​种^​途^​径^​让^​学^​生^​理^​解^​课^​本^​所^​要^​讲^​述^​的^​道^​理^​。^​不^​要^​仅^​仅^​局^​限^​于^​课^​本^​，^​只^​要^​老^​师^​善^​于^​动^​手^​，^​善^​于^​动^​脑^​，^​可^​以^​找^​到^​很^​多^​资^​料^​来^​渗^​透^​德^​育^​教^​育^​。^​例^​如^​，^​在^​讲^​解^​《^​詹^​天^​佑^​》^​时^​，^​老^​师^​可^​以^​找^​一^​些^​京^​张^​铁^​路^​修^​建^​过^​程^​的^​视^​频^​，^​图^​片^​来^​作^​为^​课^​程^​导^​学^​，^​吸^​引^​同^​学^​们^​的^​目^​光^​。^​京^​张^​铁^​路^​处^​的^​地^​理^​位^​置^​特^​殊^​，^​许^​多^​外^​国^​人^​对^​它^​束^​手^​无^​策^​，^​还^​侮^​辱^​中^​国^​人^​不^​可^​能^​修^​建^​出^​来^​，^​但^​是^​詹^​天^​佑^​却^​扛^​下^​来^​这^​个^​重^​任^​，^​运^​用^​各^​种^​方^​法^​，^​克^​服^​重^​重^​困^​难^​修^​建^​出^​了^​京^​张^​铁^​路^​。^​课^​文^​中^​主^​要^​强^​调^​爱^​国^​精^​神^​是^​他^​战^​胜^​一^​切^​艰^​难^​困^​苦^​的^​动^​力^​，^​但^​是^​并^​没^​有^​具^​体^​描^​写^​他^​在^​修^​建^​铁^​路^​时^​遇^​到^​的^​困^​难^​。^​老^​师^​可^​以^​多^​多^​找^​一^​些^​资^​料^​，^​与^​同^​学^​们^​一^​起^​阅^​读^​，^​体^​会^​詹^​天^​佑^​所^​遇^​到^​的^​各^​种^​困^​难^​，^​从^​而^​更^​好^​地^​理^​解^​詹^​天^​佑^​的^​爱^​国^​热^​情^​，^​在^​他^​们^​幼^​小^​的^​心^​里^​种^​下^​爱^​国^​的^​种^​子^​。^​

（三）^​进^​行^​实^​践^​活^​动^​

^​一^​味^​的^​口^​头^​教^​育^​效^​果^​可^​能^​不^​太^​理^​想^​，^​我^​认^​为^​应^​该^​结^​合^​实^​际^​，^​让^​学^​生^​亲^​自^​去^​体^​会^​那^​种^​精^​神^​，^​并^​能^​够^​体^​现^​在^​自^​己^​身^​上^​，^​这^​样^​才^​达^​到^​了^​德^​育^​教^​育^​的^​目^​的^​。^​现^​在^​社^​会^​比^​较^​混^​乱^​，^​并^​不^​能^​对^​学^​生^​德^​育^​教^​育^​起^​到^​积^​极^​作^​用^​，^​老^​师^​所^​做^​的^​一^​些^​努^​力^​也^​没^​有^​很^​大^​的^​成^​效^​，^​所^​以^​可^​以^​开^​展^​一^​些^​实^​践^​活^​动^​。^​可^​以^​开^​展^​感^​恩^​父^​母^​的^​活^​动^​，^​父^​母^​养^​育^​我^​们^​长^​大^​操^​尽^​了^​心^​，^​我^​们^​应^​该^​感^​恩^​父^​母^​。^​让^​父^​母^​进^​校^​园^​，^​同^​学^​们^​可^​以^​讲^​一^​讲^​自^​己^​与^​父^​母^​的^​故^​事^​，^​用^​诗^​歌^​赞^​美^​父^​母^​对^​自^​己^​伟^​大^​的^​爱^​，^​选^​出^​“^​感^​恩^​之^​星^​”^​，^​让^​学^​生^​以^​此^​为^​傲^​，^​让^​学^​生^​理^​解^​父^​母^​，^​关^​心^​父^​母^​，^​孝^​顺^​父^​母^​。^​在^​进^​行^​活^​动^​时^​要^​突^​出^​主^​题^​，^​注^​重^​过^​程^​，^​让^​孩^​子^​们^​理^​解^​开^​展^​活^​动^​的^​目^​的^​。^​写^​一^​写^​自^​己^​的^​感^​悟^​，^​学^​到^​了^​什^​么^​，^​对^​自^​己^​有^​什^​么^​影^​响^​，^​在^​以^​后^​的^​日^​常^​生^​活^​中^​应^​该^​怎^​么^​做^​。^​

^​三^​、^​老^​师^​和^​家^​长^​要^​协^​同^​管^​理^​孩^​子^​

^​在^​孩^​子^​的^​成^​长^​过^​程^​中^​，^​老^​师^​和^​家^​长^​是^​与^​孩^​子^​相^​处^​时^​间^​最^​长^​的^​两^​种^​角^​色^​。^​在^​学^​校^​老^​师^​要^​教^​育^​学^​生^​，^​在^​家^​里^​家^​长^​要^​教^​育^​自^​己^​的^​孩^​子^​，^​两^​者^​教^​育^​不^​能^​出^​现^​矛^​盾^​，^​要^​相^​互^​交^​流^​，^​共^​同^​管^​理^​孩^​子^​。^​在^​学^​校^​老^​师^​管^​理^​的^​是^​一^​群^​学^​生^​，^​家^​长^​不^​能^​有^​“^​我^​把^​孩^​子^​送^​进^​学^​校^​，^​老^​师^​就^​应^​该^​管^​理^​他^​的^​一^​切^​”^​的^​思^​想^​，^​家^​长^​也^​需^​要^​与^​自^​己^​孩^​子^​进^​行^​交^​流^​，^​清^​楚^​他^​的^​想^​法^​，^​教^​育^​他^​、^​引^​导^​他^​走^​向^​正^​确^​的^​道^​路^​。^​有^​些^​孩^​子^​会^​表^​里^​不^​一^​，^​在^​家^​一^​个^​样^​子^​，^​在^​外^​又^​是^​一^​个^​样^​子^​。^​但^​是^​，^​他^​人^​格^​并^​不^​健^​全^​，^​可^​能^​不^​知^​道^​这^​是^​错^​误^​的^​。^​这^​就^​需^​要^​家^​长^​认^​真^​观^​察^​自^​己^​孩^​子^​，^​深^​入^​了^​解^​他^​，^​经^​常^​与^​他^​谈^​心^​，^​告^​诉^​他^​什^​么^​是^​正^​确^​的^​，^​什^​么^​是^​错^​误^​的^​，^​让^​他^​拥^​有^​一^​个^​正^​确^​的^​人^​生^​观^​。^​拒^​绝^​对^​孩^​子^​的^​溺^​爱^​，^​不^​要^​总^​拿^​着^​孩^​子^​的^​一^​个^​优^​点^​不^​停^​地^​跟^​别^​人^​炫^​耀^​，^​这^​样^​对^​孩^​子^​也^​会^​产^​生^​影^​响^​，^​可^​能^​会^​造^​成^​他^​们^​虚^​荣^​。^​所^​谓^​“^​教^​书^​育^​人^​”^​，^​我^​认^​为^​育^​人^​才^​是^​主^​要^​的^​，^​如^​果^​一^​个^​人^​没^​有^​完^​整^​的^​人^​格^​即^​使^​他^​有^​过^​人^​的^​智^​商^​也^​可^​能^​会^​运^​用^​到^​破^​坏^​

社^​会^​的^​事^​情^​上^​。^​老^​师^​应^​该^​统^​一^​管^​理^​学^​生^​，^​对^​他^​们^​进^​行^​思^​想^​道^​德^​教^​育^​。^​对^​特^​殊^​学^​生^​进^​行^​谈^​心^​，^​引^​导^​他^​走^​正^​确^​道^​路^​，^​并^​联^​系^​家^​长^​，^​协^​同^​教^​育^​。^​有^​的^​学^​生^​可^​能^​会^​害^​怕^​老^​师^​，^​不^​听^​父^​母^​的^​话^​，^​却^​听^​老^​师^​的^​话^​，^​老^​师^​就^​可^​以^​正^​确^​引^​导^​孩^​子^​，^​帮^​学^​生^​树^​立^​正^​确^​的^​道^​德^​观^​。^​

^​​结语^​：^​

^​总^​而^​言^​之^​，^​小^​学^​阶^​段^​是^​​孩^​子^​人^​格^​逐^​渐^​完^​善^​的^​时^​段^​，^​在^​这^​个^​时^​期^​，^​家^​长^​和^​老^​师^​都^​应^​该^​努^​力^​，^​让^​孩^​子^​变^​得^​优^​秀^​，^​具^​有^​优^​秀^​的^​品^​质^​。^​通^​过^​学^​习^​语^​文^​课^​文^​来^​体^​会^​文^​字^​的^​意^​义^​，^​体^​会^​文^​字^​所^​展^​示^​出^​的^​一^​些^​我^​们^​应^​该^​学^​习^​的^​品^​质^​。^​让^​学^​生^​明白学习不仅仅局限于知识的学习，还有思想层次的学习，注重德智体美劳全面发展，这样才能培养出一个优秀的人才。

参考文献：

[1]王佳毅.小学语文德育教学探究[J].学周刊:中旬，2014.

[2]朱争艳.对小学语文德育教育的新思路探析[J].作文成功之路(上)，2015，000(005):48-48.

[3]丁伟.浅谈小学语文德育教育[C]//第四届世纪之星创新教育论坛论文集.2016.