《爬天都峰》+《一件小事》教学设计

《爬天都峰》 +《一件小事》教学设计

张秀云

黑龙江省铁力市第四小学 152500

1. 教材解读

《爬天都峰》是部编版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文，学习这篇课文，重在引导学生了解作者是怎样把一件事情写清楚的。本文与一般记事类文章在结构安排上有所不同，作者没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙述了爬山前后的人物对话,课后题引导学生思考把事情写清楚的方法。

在学习这个单元之前，学生已经学过了一些写事的文章。如第四单元编排的《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》都是按事情的起因、经过、结果写的。基于学生已有的认知经验，本节课教学时侧重让学生了解作者是怎样按照事情的发生和发展顺序，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山的过程写清楚。在理解内容、积累语言方面不做过多要求，而是重在注重引导学生体会课文在表达上的特点，学习其表达方法。

基于课程标准的要求和本单元的语文要素，以及学生的学情，我们设计了以下教学目标：

1．了解作者是怎样按照故事发生和发展的顺序，把一件事情写清楚的。

2．能够抓住所见、所说、所想，根据表达主题把事情发展过程中的重要内容写清楚的。

根据本单元的语文要素本节课的课后习题将了解作者是怎样按照故事发生和发展的顺序，把一件事情写清楚的，定为重点。而能够抓住所见、所说、所想，根据表达主题把事情发展过程中的重要内容写清楚为本节课的难点。

围绕教学目标，我们采用了“先学后教—当堂检测”的教学方法。通过三个学习任务的设置，读懂叙事顺序，品味写作方法，知道按需选材，认识点题方法，让学生完成自学以及互学。在自学中让每个学生根据学习任务进行独立思考，在生生互学中弥补各自的不足，在全班的交流汇报中，老师要发现问题，对学生没有掌握好的部分要加以指导。最后利用当堂检测来验收学生在本节课的学习成果。

2. 教学设计

一）、教学目标

1．了解作者是怎样按照故事发生和发展的顺序，把一件事情写清楚的。

2．能够抓住所见、所说、所想，根据表达主题把事情发展过程中的重要内容写清楚。

二）、教学过程

（一）看图说话，导入新课

同学们，请看图，这就是天都峰。谁来用自己的话说一说你眼中的天都峰。（同学们畅所欲言）

天都峰以奇、险著称，作者是怎样爬山的过程写清楚的呢？这节课我们学习爬天都峰。板书课题：爬天都峰。

2. 学习目标

1．了解作者按照事情发生和发展的顺序，把一件事情写清楚的。

2．能够抓住所见、所说、所做，根据表达主题把事情发展过程中的重要内容写清楚。

(三)品读课文，感受领悟

过渡：文中的“我”是怎样爬上这又高又陡的天都峰呢？让我们走进课文。

学习任务一：读懂叙事顺序，品味写作方法。

1. 默读课文，和同桌交流故事的叙述顺序。

2、品读2——7自然段，和同桌分享作者把“我”爬天都峰的过程写清楚的方法。

汇报交流：

1、 故事的叙述顺序：爬山前——爬山中——爬上山顶后（板书）

2、故事的写法：见的、说的、做的

课件展示：

1、爬山前“我”是怎么想的？此时我的内心是怎样的？自由读，同桌互相说出感受。

预设1：学生抓住“我爬得上去吗？”“真叫人发颤”等句子，说出害怕、犹豫的心理。

预设2：学生抓住“ 在云彩上面哩！挂”说出峰高、险。

2. （1）描写人物语言的句子有哪些？带着你的感受读一读。指导学生抓住人物对话体会彼此的怀疑和惊讶。

2. 预设1：同学读读不同语气。疑问的惊讶的。

预设2：老师读出两种不同的语气，同学们选择用哪种语气读。

（3）老师指导朗读。学生练读。

（4）此时对于爬天都峰，我的内心还是害怕、犹豫吗？

指导学生朗读，体会此时我内心的变化，已由害怕、犹豫到现在受到鼓舞、坚定了爬山的信心。

3、我是怎样爬天都峰的？说说你的感受。体会“我”内心的勇敢自信、不怕困难。

4、总结写作方法：同学们回顾2-7自然段的内容，作者是怎样把我爬天都峰的过程写清楚的？谁来说一说。

点拨：作者在描写“我”爬天都峰的时候，按照一定的顺序，抓住“我”怎么想的、怎么说的、怎么做的，也就是人物的心理、语言、动作的描写把我从不敢爬到受到鼓舞、充满自信地爬天都峰的过程写清楚了。（板书： 所想、所见 所说）

学习任务二：知道按需选材，认识点题方法。

默读8-10自然段，和同桌说一说我和老爷爷互相致谢的原因。体会爸爸的话在文章中的作用。

导学：

1、 我和老爷爷为什么要互相致谢？爸爸的话在文章中的作用。

点拨：爬天都峰对于小孩和老人来说，都是一件很难的事情。老爷爷见“我”一个小孩竟然有勇气爬天都峰，他也下决心要爬上去。“我”见老爷爷那么大年纪也来爬天都峰，才有勇气下决心去征服它。“我”和老爷爷互相鼓舞了对方，所以互相道谢。

2、文章主题与选材的关系？

小结：文章主题：与人相处,要善于互相帮助,共同进步。本文把爬山前“我”的畏难情绪、爬山前后的两次对话对“我”的鼓励和启发写得详细，而爬山过程写得简略，就是根据主题需要合理安排详略的。这篇文章就是依据主题把所见、所说、所想这这些内容写清楚的。

学习任务三：自我测试

1. 《爬天都峰》的叙述顺序是（ ）、（ ）、（ ）。《爬天都峰》把重点部分写清楚的方法是（ ）、（ ）、（ ）。

2. 默读《一件小事》，用要素串联法概括主要内容（ ）。

3. 仔细阅读“扎针失败”这几个段落，同桌交流作者把这一部分内容写清楚、写具体的方法。

（四）、板书设计

爬天都峰

顺序：发生 发展

方法：所见 所说 所想

（五）作业：学以致用

1. 看图并发挥想象，运用学到的方法把“跑赛” 的过程写清楚。（提示：把队员是怎么想、怎么说、怎么做的？结果怎么样？）

随着裁判员的一声哨响，比赛开始了……

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