民间游戏实践与思考 经典永流传

民间游戏实践与思考 经典永流传

——以微主题课程“好玩的民间游戏”为例

沈秀兰

江苏省常州市龙虎塘街道中心幼儿园 213000

摘要：民间游戏是我国传统文化传播的重要载体，在幼儿园课程中合理融入民间游戏，能够推动幼儿对我国的传统文化进行传承，同时，还能够积极发挥民间游戏的教育价值和教育意义，对幼儿身心发展带来有益作用。本文将结合我班微主题课程《好玩的民间游戏》案例，在行与思中谈谈民间游戏对于幼儿的发展。

关键词：民间传统游戏 幼儿发展 课程

《指南》中强调指出，幼儿园要“利用民间游戏，适当地向幼儿介绍我国主要民族的民族文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性。”民间游戏是广大劳动人民在长期的生产和生活中,不断积累经验，逐渐创造出来的，由民间创编，并在民间代代相传为广大儿童喜闻乐见并易懂易操作的民间瑰宝。对幼儿园民间游戏进行挖掘并有效地运用民间游戏，无论是对于幼儿的身心发展还是民间游戏的传承发展都有着极大的促进作用。

微主题课程背景：

2019年12月初，班级有小朋友生了水痘，为了防止传染给其他班的小朋友，因此，我们太阳一班的小朋友与其他班级小朋友错开活动，部分游戏器械进行消毒工作。所以教室里的运动器械、运动场地受到局限，不能满足所有小朋友的运动锻炼需求，那怎么办呢？教师将问题抛给了小朋友。

在经过激烈的讨论，孩子们对于爸爸妈妈们小时候玩的游戏很感兴趣，而且大家发现民间游戏灵活自由度大，一般不受时间、空间条件的限制，所需材料简便，还能体验爸爸妈妈小时候游戏的乐趣，因此，我班开展了一系列与传统游戏有关的主题微课程。我们希望通过民间传统游戏能充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性，并能在参与中创造性地进行学习和锻炼，从而发展幼儿的基本动作，提高运动能力，促进幼儿智力水平的提高和发展。

一、第一阶段 选择——在民间游戏的取舍中培养幼儿自主选择能力

小朋友们对爸爸妈妈以前玩的民间游戏非常感兴趣，想一起玩一玩，那有哪些民间游戏呢？小朋友们进行了调查，寻找童年记忆。孩子们在进行调查之后，发现有许多民间游戏。有：滚铁环、抓雀子、踢毽子、老鹰捉小鸡、扔沙包、跳格子、木头人·····这么多游戏，我们每一个都能玩吗？小朋友们进行了讨论与选择。孩子们进行了讨论、统计、选择后发现可以进行：丢沙包、滚铁环、跳房子、老鹰捉小鸡、木头人，5项游戏。

在活动开始，孩子们调查到许多民间游戏，但是并不是所有游戏都适合，因此教师引导他们进行了选择，把选择的权利交给孩子，让孩子自主选择并承担选择的结果，以此培养孩子的判断能力和责任感，不仅是对幼儿个体的尊重，也是培养幼儿健全人格的良好方法。

二、第二阶段 体验——在民间游戏体验中发展幼儿不同的动作水平

经过调查与讨论之后，终于到了孩子们万分期待的体验环节，在明确每个游戏规则之后，孩子们在老师的组织下进行了游戏。

比如丢沙包玩法1：两边各站一个人，其余参与的小朋友站中间，两边两个小朋友相互人沙包，中间被扔中的小朋友则被淘汰。玩法2：每人一个沙包，进行游戏的小朋友要既要能扔到小朋友身体，又要保证不被其他人扔中。

在游戏中，包括各种大小动作和活动，通过游戏可以很好地发展幼儿的基本动作，为提高儿童的运动能力奠定良好的运动基础。发展儿童走、跑、跳、钻等基本的动作，需要经过大量的反复练习才能收到效果，如果只机械地反复让儿童做这些动作，不能引起儿童的兴趣，也无法调动其积板性，练习的效果就会受到影响。由于民间游戏具有浓厚的趣味性，因此能引发幼儿参加游戏的欲望，吸引他们积板主动地参加游戏。通过开展不同的民间游戏，幼儿扮演不同的角色，体验不同的游戏乐趣，在不同的规则下，能使儿童在游戏中情绪积板高涨，乐而不厌，从而动作发展得到了各方面的提高。

三、第三阶段 改进——在发现问题解决问题中提升幼儿的游戏水平

孩子们积极投入在民间游戏中，同时也遇到了很多困难，孩子们进行了激烈的讨论，针对三个问题得出以下解决策略。

比如：铁环不会滚——我们可以让爷爷奶奶或幼儿园里年纪较大的老师来教我们；老鹰捉小鸡人太多，容易摔跤——我们可以分成两队或三队，视情况而定，人数要控制在4到5人之间······

孩子们升入了大班以后，开始有了解决问题的能力和初步的合作意识，他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏，他们逐渐明白了公平原则和需要服从集体约定的意见，也能像其他伙伴介绍解释游戏规则。孩子们对民间体育游戏做适当的改编,完善其规则,控制游戏的难易程度,增加游戏的趣味性,使之更加适合的开展。在孩子们遇到问题时能自主讨论，并且最后达成一致统一意见，游戏水平在不断提高。教师在其中也充当了支持者根据幼儿不同身体发展水平和认知发展水平来选择不同的玩法和规则，为孩子们的学习游戏保驾护航。

四、第四阶段 挑战——在民间游戏的团结协作中促进幼儿社会发展

为了增强大班孩子竞争意识，班集体意识。在与孩子们讨论中决定来一场游戏比赛，比什么呢？孩子们在讨论中得出：“可以比拔河！”“我们可以和太阳二班和太阳三班的小朋友比。”其他班级的小朋友也纷纷接受了挑战。那拔河要注意些什么呢？怎样才能取得胜利呢？这又是一个问题，孩子们在不断探讨中得出了结论，知道了团结协作是拔河的必胜法宝。有的小朋友也提出：“比赛第一，友谊第二。”培养孩子的学习品质与情感永远是我们教育教学中非常重要的一环，所以我们秉着“友谊第一，比赛第二”尽自己最大努力就好的游戏精神上场了······

民间游戏有助于社会性交往技能的提高，有助于幼儿克服“自我中心”，有助于培养团队的合作精神及严守规则的纪律观念。在“拔河”游戏中主要体现在:在其他班孩子接受挑战后，我们班自己研究如何更好的赢得比赛，为班级争光，发现一定要全班小朋友通力配合，在站位上要一个小朋友站左边，一个小朋友站右边，没有上场的小朋友也为在场的小朋友鼓励加油。这样幼儿在游戏中慢慢学会协商、分享、合作等交往技能，也慢慢的克服思维的“自我中心”,学会团队合作和严守规则的重要性。

五、第五阶段 共育——在园家共育中通过民间游戏增进亲子情感

在辐射给家长之后，他们共同与孩子体验着民间游戏的快乐，得到了家长的大力支持，在班级群中的反响也非常不错。得到了家长们的普遍认可，活动参与度很高，有的家长说：“让他回忆起了小时候的记忆。”

民间游戏作为很好的亲子游戏活动资源,容易被很多家长所忽视。现在我们将好玩的民间游戏辐射给家长，可以让父母认识到民间游戏的价值，从而愿意花很多的时间陪伴幼儿，发展孩子的各方面能力，在游戏中增进感情，收获快乐。

民间游戏是传承民族文化精髓的重要形式。它们是幼儿园教师门开展游戏教学活动中有价值的教育资源。它们对促进儿童身心健康的健康发展有很大的帮助。老师应该合理地运用民间游戏,根据幼儿实际需求,去选择适合幼儿身心发展的民间游戏，这样不仅可以有效地激发儿童的学习兴趣,培养他们的创新思维能力,还能促进幼儿各方面能力得到提升，从而达到幼儿教育目标。同时,通过民间游戏的有效融入，不但可以调动儿童的学习积极性，还能培养他们的人际交往能力，更好地促进他们身心健康的全方面发展。

[参考文献]

1. 密渊.民间体育游戏“丢沙包”对幼儿教育的价值及应用.2018

[2]吴颖红.民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用.2020

[3]胡榆涓.论幼儿园课程中民间游戏的应用.2019