浅谈小学美术创作的表现形式

浅谈小学美术创作的表现形式

潘少彬

清远市清城区源潭镇中心小学 511533

小学美术新课程标准提到：“在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。”培养学生的创新能力是教育长期坚持不懈的一个重要课题，我们应当想方设法去实现这一目标。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。小学美术的创作教学和训练就是培养学生创新能力的最好方式。因此，指导学生运用怎样的表现形式进行美术创作至关重要。经过多年的教学实践和反思，我总结出了以下几种美术创作的表现形式，效果极为显著。

一、添砖加瓦

添砖加瓦，是指在一些较为简单的图形里添加图案，使整个画面的内容更为丰富，以达成创作目的的一种绘画的表现形式。

在指导学生创作《美葫芦》的画作时，我画了几个层叠的葫芦，然后在葫芦里添上一些美丽的图案，画面内容瞬间丰富起来。学生在我的引导下，有的在里面画了些花草树木，有的在里面画了一间房子、一个太阳、几棵小树，也有的把自己一家子都画到里面去了，创新思维一下子激发出来。在《线描画中的黑白对比》一课中，在我的引导下，学生大胆地在点和线上做文章，点的大小、方圆极富韵味，错落有致；线条的粗细、疏密非常有规律，在一定程度上既丰富了画面的内涵，也增强了黑白对比的效果，一举两得，充分展示了“添砖加瓦”这种创作形式的显著功效。

在绘画创作的过程中，学生们充分展现了儿童应有的天性，他们的童心被发挥得淋漓尽致，创作效果可见一斑。如此“添砖加瓦”，学生的绘画内容丰富，形态万千，确实是儿童美术创作的一种极其有效的表现形式。

二、移花接木

移花接木，就是根据绘画创作主题的需要把不同画面里的多个图形移到同一个画面里，然后进行巧妙地组合，使之自然一体，形成一幅创意彰显的新作。这种“移花接木”的表现形式侧重于借鉴与运用，对于造型能力强、思维方式新颖的学生来说，无疑是如虎添翼，而对于一些独创能力比较弱的学生来说，就更具帮助作用了，非常值得我们去尝试和运用。

在一次美术比赛的辅导中，我指导学生创作的作品《家乡的记忆》就是运用了“移花接木”的表现形式。在创作这幅作品的时候，小作者选取了一个布袋作为主体，同时为了使布袋更具新意，她把一片树叶画到了布袋口，并使之微微上翘，添上眼睛。如此一来，因为叶子的装点，布袋口好像多了一只张开嘴巴的青蛙。为了更能体现出家乡最美的记忆，作者又从不同的画作里顺手拈来了一堆萝卜青菜放到布袋的底部，把一个瓜棚画到顶端，并在布袋的中间开发了几条扭曲的通道，几个农民挥动着手中的锄头正在开垦。在布袋的外面，底部周围都画上了从一幅工笔画里取来的造型优美的几棵树木，并在“青蛙”口附近画了一只从工笔画里借来的蝴蝶。小作者把最值得她回忆的东西都装进了布袋里，记在了心里。就这样，布袋、青蛙、瓜棚、萝卜青菜、村民的身姿、树木和蝴蝶，这些值得作者记忆的东西组成了一幅《家乡的记忆》。作品不但造型美观，而且创意新颖，让人耳目一新。小作者运用了“移花接木”的表现形式，既避免了所画的事物造型不好看的尴尬，又达到了最终的目的，确实美妙。

三、夸张变形

夸张变形，就是让原本的事物形象特点更加突出，使之圆的更圆、方的更方、小的更小、大的更大、长的更长、短的更短、胖的更胖、瘦的更瘦，并根据需要对物象进行扭曲，使之形象发生不同程度的变化，达到一种极具创意艺术的效果。“夸张变形”这种美术创作中常用的表现形式使用比较广泛，可以让人随心所欲，创作的作品也比较有趣。

在教学《电脑美术——漫画肖像》这一课的过程中，我先要求学生运用图像处理软件的绘图功能画出一个有特点的头像，然后指导他们运用软件中的扭曲功能进行变形，最后和自己喜欢的东西组合在一起，使之组成一幅有趣的漫画。在创作的过程中，学生把玻璃瓶、苹果、西瓜、灯泡、动物的头等等组合在一起，所画头像扭曲，看起来怪怪的，非常有意思。运用“夸张变形”的表现形式进行美术创作，想象的空间更宽阔了，趣味更浓了。

四、拟人造物

所谓的拟人造物，就是运用拟人的手法对物象本身进行恰如其分的改变，使之更具人性，更具灵性，更有创意。这种表现形式在小学生的美术创作中比较常见，学生们最喜欢用以表达自己的喜、怒、哀、乐。

我在教低年级的学生画向日葵的时候，要求学生在花盘中间给向日葵添上五官。学生们几乎都给向日葵添上了笑脸，表现了快乐的向日葵，然而有一个学生却给向日葵画了个苦脸。我问他为什么要画个苦脸，他低声说：“太阳下山了，向日葵看不见太阳，所以不开心。”多好的孩子啊！他的思维就是与众不同，他的表达也让人刮目相看。

五、魔术组合

魔术组合，就是把生活中一些看似没有关系的物象或不同类别的图形组合在一起，使之变成一幅幅神奇的图画。这样的一种表现形式之所以能够成功，它的一个重要因素就在于创意，在于改变思维的方式，来了个“脑筋急转弯”。

《图形的魔术组合》这一课中，俄国画家夏加尔的油画《我和我的村庄》用不可思议的思维方式向人们展示了图形的魔术组合的魅力。作品中，颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠放在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。在我的引导下，每个学生都自行选择了一组图形，并通过叠放、倒置、重复、缩放等方法把图形巧妙地组合在一起，形成了一幅幅极具创意的图画，让我赞叹不已。

“魔术组合”这种美术创作的表现形式独具一格，不仅对思维的改变是一种挑战，还给欣赏者的视觉带来了巨大的冲击，我们应该好好运用，善于运用。

以上表现形式只是抛砖引玉，能够指导小学生进行美术创作的形式颇多，只要我们善于去发现和总结，并巧妙地运用，就能够创作出许多有新意的作品，就能真正实现培养学生创新能力这一目标。