民族地区小学家校合作的策略探究

民族地区小学家校合作的策略探究

白鹭

四川省阿坝州黑水县芦花完全小学 623500

摘要：一直以来，立德树人都是学校教育学生过程中不曾轻视的宗旨。学校不仅重视学生的学习发展，更重视学生的素养发展，想要将学生塑造成身心健康的人，使学生更好地适应时代的发展变化。本文对小学生培育过程中的不足、家校合作的意义进行了分析，结合民族地区的环境，有针对性地提出了民族地区小学家校合作的策略，力争满足学生日益发展的成长需求。

关键词：民族地区；小学家校合作；策略探究

小学生在成长的过程中，是需要大家的引导的，有些引导学校教育可以完成，而有些教育则是需要家长参与的，是不能独自依靠学校来完善的。但是，部分家长在管理学生的过程中，存在错误的理念，认为学生不听话多教训一下就可以了，或是学生送到学校了，就归学校管理，劳烦家长是学校在推卸责任等。这些错误的教育理念，不仅影响了家长和学校的沟通，还影响了家长和学生的关系。长远来看，是极其不利于学生健康发展的。为了给学生一个幸福的生活环境，学校对小学生培育过程中的不足、家校合作的意义进行了分析，结合民族地区的环境，有针对性地提出了民族地区小学家校合作的策略，力争满足学生日益发展的成长需求。

一、小学生培育过程中的不足

小学生在成长的过程中，更多的接受到的是学校的教育，较为薄弱的是家长的教育。家长教育的缺失，使得学校不了解学生在生活中存在的问题，家长不重视学生在学校的发展，给学生带来了发展的短板问题，影响了学生的整体进步，埋下了成长的隐患。

二、家校合作的意义

家长和学校，都是围绕学生而生的，目的是为了更好地促进学生发展。共同的教育理念，需要家长和学校走到一起来，将更多的力量凝聚在一起，为学生提供良好的发展空间，让学生能够受到学校和家长的重视，遇到问题时知道及时求助，做一个积极向上的人。家长和学校也会在合作中，不断吸收新的知识，了解新的情况，实现共同发展。

三、民族地区小学家校合作的策略

民族地区受其地理位置、人口数量、风俗习惯等的影响，在教育管理学生方面存在着较为显著的问题，诸如语言障碍、思想僵化、管理刻板、依赖学校等。为了优化民族地区学生的发展，学校分析民族地区家庭教育存在的问题后，提出了科学的建议。

（一）科学引导家长管理学生

在管理小学生的时候，学校可以通过科学引导家长管理学生来提高家长的认识，使家长指导教育学生并不能像饲养家里的动物一样，只考虑吃饱穿暖的问题，而不考虑学生的未来发展，点醒家长，让家长参与到管理学生中来。学校可以先与学生展开对话，鼓励学生将自己在家庭教育中受到的伤害写出来，然后将其分享给家长看，以提高家长的警惕性。学校还应定期组织家长参与管理培训，系统地对家长展开教育，让家长认识到自己教育管理中的不足，及时进行修正。此外，学校还要树立典型，将表现优异的家长推到台前来，使学生家长有一个参照的目标，努力改进。家长在学校的帮助下，不仅能够转变教育的意识，还能掌握教育的方法。

（二）增加家长与学生的交流

在管理小学生的时候，学校要将引导的重点放在家长与学生的交流上，使他们之间形成良好的沟通方式，避免冷战、暴力等因素的存在，影响家长和学生的关系，激起学生的反抗，造成恶劣的影响。学校可以利用民族的传统节日来为家长和学生创设需要家长和学生共同参与的庆祝活动，增加家长和学生相处的时间，让学生能够在活动氛围的影响下，感受家长对自己的爱，不再逃避家长，不再畏惧家长，而是主动分享自己的想法，与家长交换意见，养成及时沟通的习惯。学校还可以设置匿名信件箱，鼓励学生和家长以书信的方式来分享自己的烦恼，获得其他学生、家长的帮助，走出思想的弯路，开阔自己的胸襟。学生与家长沟通的增多，使得二者关系得到了很大的改善。

（三）扩大家长与学校沟通的途径

在管理小学生的时候，学校不能忽视自身与家长的联系，还要多与家长围绕学生的情况进行讨论，了解学生在现实生活中的问题，针对学生的问题对学生进行灵活指导，调整教育学生的策略。学校可以组织学生家长形成家长委员会，让学生家长参与选举，推举代表来定期与学校进行对话交流，分享各自的想法，共同为学生的发展出力。学校也可以通过社交软件等来与家长沟通，利用空闲的时间来分享学生在学校的点滴，使家长能够更加全面地了解学生，对学生进行教育。家长只有更加信任学校，了解学校，才能更好地配合学校工作，发挥自己的作用。

（四）具体问题具体分析，灵活开展

学校在推动家校合作的过程中，要懂得结合具体问题，进行具体分析，灵活开展，不能一味地要求家长，逃避自己的责任，造成家长心理的不平衡，影响家校合作的质量。这就需要学校灵活开展家校活动，结合学生、家长的问题来指引，不能“一刀切”，不能武断。家长只有感受到了学校的重视和尊重，才能放心地参与到家校活动中来，推动家校的合作。

总之，本文通过分析小学生培育过程中的不足，了解家校合作的意义，提出了民族地区小学家校合作的策略，结合民族地区的特点，做到了科学引导家长管理学生、增加家长与学生的交流、扩大家长与学校沟通的途径、具体问题具体分析，灵活开展等，实现了家校合作的优化，帮助家长、学生建立了沟通的桥梁，也扩大了家长和学校的沟通范围，合力为学生支撑起了一片绿色的天空。学生在家校共育的状态下，有了更好的发展，拥有了积极向上的精神面貌。

参考文献：

【1】薛恨,彭燕凌.农村小学家校合作的问题及策略研究[J].现代经济信息,2017,000(030):365-366.

【2】谭晓.民族地区小学家校合作存在的问题及对策[J].南北桥,2018,000(021):29.