巧借趣味板书，提高课堂效率

巧借趣味板书，提高课堂效率

潘冬萍

广东省河源市紫金县蓝塘中心小学

摘要：随着社会的发展和进步，我国越来越注重小学语文课堂教学的高效性，一直以来传统小学语文教学违背了学生的天性，忽略了学生主动学习能力以及语文核心素养的培养。在新课改教学政策推行和实施的教学背景下，小学语文开展以人为本的教学方针，通过积极改变教学思路，创新教学方式来提高小学语文的教学效率。本文趣味板书设计的角度出发，旨在通过合理设计板书来提高小学语文的课堂教学效率。

关键词：趣味板书；课堂效率；小学语文

板书一直是教学当中重要的辅助工具，板书的存在能够帮助学生理解抽象和复杂的语文知识。同时科学合理的板书设计还能够帮助小学生建立语文学习框架。从板书的作用上看，板书是小学语文教学当中不可缺少的重要组成部分。无论是作为一种教学手段还是一种教学艺术，板书一直发挥着重要的教学作用。从知识点梳理到突出教学重点，板书在传递语文知识点的同时，也在加深着小学生对于语文知识的理解和记忆。正因有板书教学方式的存在，小学语文教学才能培养学生的连贯思维，为了更好的发挥板书教学方式的作用的，需要语文教师合理设计板书，以激发学生的兴趣为导向来提高小学语文的课堂教学效率。

1. 内容浓缩，突出要领

板书是反映知识结构和框架的一种有效的教学工具，若是采用冗长的语言和文字对知识点进行叙述，或者呈现的方式是密密麻麻的文字集合。这对学生来讲并不友好，即便是这类板书能够完全反映小学语文教学的内容，但是从学生的角度出发，学生面对大量、杂乱无章的板书设计，其内心是崩溃的。学生无法从密密麻麻的板书当中找到学习的重点，这时学生学习的积极性遭受到了严重打击，长此以往学生将失去语文学习兴趣点。因此，板书在内容设计上一定要精简，能够概括文章的知识点，突出教学的重点。简单且有趣的板书设计能够激发学生的学习兴趣，继而发挥出板书的教学价值。

例如：在学习《陈情表》这类文言文时，由于古文的叙事方式和内容概括与现在的白话文有着根本的不同，这时为了帮助学生理解古文的中心，抓住整个文章的重点和关键词。小学语文教师可以发挥想象，创新板书形式。其可以利用心形图的方式将作者李密的情感完美的呈现出来。李密的整篇文章当中着重突出一个“情”字，围绕这个关键字眼李密先用苦情博取晋武帝同情，接着照顾垂危的祖母。李密不忘孝情，也没有遗失忠情。但是面对忠孝两难全的情况，李密的回答是先孝情，后忠情。通过心形的板书设计能够呼应文章主旨，同时能够凝练文章内容，加深学生对文章的理解和认识。

2. 围绕主旨，启迪思维

板书设计本身是有结构的，其需要按照文章的叙事过程为线索展开，用主线将整个文章的内容贯穿起来形成一条故事线这样便于学生形成连贯的思路，在面对纷繁复杂的文章内容时，利用板书教学方法能够帮助学生掌握文章的主要脉络，使其对整个文章有清晰透彻的认识。

例如：在《祝福》这篇文章的学习当中，教师在带领学生们分析祥林嫂为什么是一个没有春天的女人时，这个问题涉及到整篇文章的故事线。文章当中详细阐述了祥林嫂的特殊经历，也正是这个经历导致我们看到的祥林嫂没有春天的结局。教师正是通过这样的中心问题来引发学生们学习的好奇心。祥林嫂的经历也就成为了学生们理解整篇文章的重点。教师利用这个问题引导学生了解整篇文章的故事架构。教师利用板书设计来重现祥林嫂一生悲惨的经历和命运。围绕祥林嫂的生活轨迹和悲惨遭遇入手形成了文章完整的故事链。从春天也就是祥林嫂初到鲁镇，紧接着到孟春对应的是被卖改嫁的经历。再到暮春对应的是祥林嫂故地重游再次回到噩梦的开始也就是文章叙述的祥林嫂又回到了鲁镇。再接着到了迎春，祥林嫂死在了这个噩梦开始的地方。从文章当中描写祥林嫂的经历得出祥林嫂是没有春天的女人。利用这个方法能够达到启迪学生思维和分析问题的能力，最大程度实现板书教学的辅助作用。

3. 构思独特，挖掘内涵

板书是一种高度概括、凝练和归纳的教学方法，经过语文教师独特的构思设计，板书教学不仅能够完成基础的教学要求，突出教学的重点内容，同时也能够将抽象、枯燥的课文内容以直观、有趣的方式表现出来。这个过程能够的激发学生的学习兴趣，更能提高小学语文的教学水平。

例如：在设计《我的叔叔于勤》时，教师可以利用对联的方式呈现文章当中前后内容的对比，揭示文章的主体，让学生的记忆更深刻。

结语：总的来说，板书教学方式促进了小学语文教学水平的提升。同时科学合理的设计小学语文板书，能够激发学生学习兴趣，促进学生对于复杂和抽象内容和知识点的理解和领会，更能加深学生对语文知识的理解和认识，这对于提高小学语文教学水平具有重要意义。

参考文献：

[1]王霞. 小学语文课堂教学板书现状及对策研究[D].辽宁师范大学,2014.

[2]石梦瑶. 中学语文教学板书运用的现状调查及策略研究[D].西北师范大学,2014.

[3]李会. 小学语文课堂教学板书运用的现状及策略研究[D].沈阳师范大学,2016.