激活小学语文课堂气氛之我见

激活小学语文课堂气氛之我见

王福芬

重庆市渝北实验小学校  631120 重庆  

【摘要】小学语文是学生打好基础的关键时期，要求学生们重点练习识字、阅读和写作。良好的氛围能有效地提高学习效率，达到教学相长的目的。营造良好的学习氛围，既能够优化教师的教学效果，也能提高学生的兴趣和积极性，让学生真正体会到语文的乐趣，进而提高学生的语文学习能力。课堂上，小学生的注意力容易被分散，那么我们怎样在课堂上营造一个比较活跃的课堂气氛让小学生能够更有兴趣地主动学习呢，这是我们一直追求和思考的课题。我根据自己的教学经验浅谈自己的一些做法。

【关键词】小学语文；课堂气氛；学生

1.导入新颖，营造小学语文课堂教学氛围的切入点

一节课的导入方式是多种多样的，可以童话式导入，可以诗歌式导入，可以漫画导入，可以情境导入，还可以视频导入等等，根据不同的课文背景，选择最合适的导入方式，让学生在最短时间内进入本课的学习状态，为学习新课节约时间，吸引学生注意力，拉近师生情感距离，为课堂良好的学习氛围打下基础。

2.良好的教态促成良好的氛围

在小学语文教学中，教师良好的教学状态，对营造良好的课堂氛围是非常有帮助的。良好的教学状态主要指教师在教学过程中所表现出来的体态、仪表等外在的情感状态，这对于增强语文课堂气氛所起的作用是至关重要的，学生在课堂上学习，会受到教师第一印象的影响，教师的激情会感染学生的情感，使其乐于学习。具体表现在:（1)要对学生充满笑容。在人与人之间的交往中，微笑是最好的交流方式，在课堂教学中，教师如果能对学生面带笑容，学生和教师之间就消除了距离感，师生关系会很融洽，课堂气氛就会充满温情。反之，如果教师经常摆出一种高高在上、难以接触的姿态，学生就会在课堂教学中感到压抑，感到紧张，课堂气氛必然会是死板和生硬的，课堂教学效果自然不会很好。（2)要多鼓励学生。好学生是表扬出来的，任何人都喜欢别人的认可和肯定，愿意听鼓励的话语，更何况小学生，他们更愿意得到教师的肯定。所以，小学语文教师要抓住学生的心理特点，多去表扬学生，平等地对待每一位学生，关心每一位学生，对于学习稍微困难一点儿的学生，教师不能带着有色眼镜去看待，要知道每一位学生的发展都不是一成不变的，每一个学生都有自己的长处和优点，教师要善于发现和挖掘学生身上的闪光点，多鼓励、多表扬学生，让学生树立起自信心。（3)要经常给学生肯定的目光、激励的语言。小学教师要根据学生的年龄特点，在言语上多表扬学生，学生如果有值得肯定的地方，教师常说“你真棒”“你真优秀”“很好”等鼓励性的语言，学生会感到骄傲和自豪，自然更容易融入到课堂中。教师还可以采用多种手段和措施激励学生，例如，学生一有进步，及时发给学生“小红花”以资鼓励，学生的学习积极性会更高，在这样的课堂气氛中学习，学生接受起来更容易，课堂效果会更加明显。

3. 为学生创建展示自我的舞台，让学生积极主动地参与其中

例如，在学习课文《小猫钓鱼》时，我会和孩子们进行互动：同学们，今天老师给大家带来两份礼物，你们想知道是什么吗？(多媒体课件出示小猫图和鱼图)谁能用“小猫”和“鱼”这两个词来说一句话？小猫爱吃鱼，所以才会和妈妈一起去钓鱼。那小猫钓没钓到鱼呢？今天，我们就来学习<<小猫钓鱼>>。(板书课题) 学习“钓”字可用加一加的方法记住这个字。钅+勺=钓。钓和钩进行区分，让学生说几个带有“钅”的字。老师多媒体出示，自创儿歌：

金属是个大家族， 铜、锌、铁、铝全都有， 它们都是形声字， 声旁表音，形旁表义， 小朋友们要记劳。

这样能够确保学生能够对文章有相当透彻的理解，充分感受到文章描述的情境和要表达的情感。让学生在这个课堂中都始终保持一颗积极参与的心，使课堂氛围更加活跃。

4.充分利用多媒体教学给语文课堂带来的活跃元素

多媒体教学可以用图文并茂，动静结合的表现手段向学生展示学习内容，很大程度上解决了一些抽象化的理解范畴，从而给学生提供了一个轻松，良好的学习氛围。让学生在多种感官刺激下，更好地发挥想象空间。而且也调动学生学习的主动性，参与性，一定程度上消除由于长时间坐着上课带来的疲劳。

例如，教学《日月潭》一课时，为了让学生真实地感受《日月潭》秀丽风光，我寻找一些《日月潭》的图片，再配上适宜的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受《日月潭》的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

5. 自由选择作业法

通过我几年的教学经验，我清醒地意识到：无论我们以何种形式布置作业，抄、写，只会加重学生的负担，打消其学习的积极主动性，从而反感、厌学，最终不会达到很好的学习效果。所有的学生被统一的大量作业所累:成绩好的学生因为太简单而厌烦学习，差一点的学生又不会做，做不出来。我们也常常会因为作业完成情况不理想而大发雷霆，弄得课堂氛围特别不和谐。所以我们应当根据不同层次学生的特点，布置不同的作业，根据所授内容在一定范围内，指定一些分量或难度有所不同的题目由学生自由选做。这样，可以发挥孩子们的最大潜能，充分调动其积极性、自觉性和主动性，从而形成更好的课堂氛围。

总之，良好的课堂气氛能够有效提高课堂教学效果，促进教师和学生之间的相互交流、共同进步。小学生的性格特点更适合在活泼开朗的课堂气氛中学习，如果课堂气氛紧张、沉闷，学生学习起来就会感到压抑，缺乏激情。相反，在良好的课堂气氛下学习，学生的情绪会高涨，学习的主动性和积极性会充分调动起来。所以，我们要及时总结方法，不断探索提高课堂效果的手段，让小学生在快乐中学习、成长。

参考文献：
　　[1]田野.小学语文课堂快乐教学之我见[J].新课程导学，2014（34）：90-90.
　　[2]李劭彬.如何营造小学语文课堂教学气氛之我见[J].软件：教育现代化，2015（21）：163-163.