幼儿园教学融合地域文化特点探索

幼儿园教学融合地域文化特点探索

黄培

石家庄市裕华区第二幼儿园 河北石家庄 050031

摘要：随着社会的进步发展，教育改革也在如火如荼的进行，新时代，新挑战，确定了新的教学方向，树立新的教学目标。改革在教育的不同阶段都有具体的要求，在幼儿园教学阶段也不例外。幼儿园教育教学期间，要摒弃传统的教育理念，革新思想，寻找新的教学模式，适应该阶段孩子的身心成长。我国是56个民族共同发展的国家，拥有不同的地域文化特点，也存在着不同的地域文化差异。地域文化的不同与幼儿教学密不可分，在幼儿园教学中融入地域文化特点，不但让孩子们的视野更加开阔，促进全面发展，还可以助力幼儿教育事业的稳步发展与改革创新，结合地域文化特点，优化教学模式。所以，在幼儿教学过程中加入地域文化特点，不仅对孩子自身是一种提升，而且对教育本身也是一种提高。具体论述如下。

关键词：幼儿园；教学；地域文化；探索

伴随着经济的飞速发展，我国的教育发展也越来越迅速。教育部门根据各地区文化教育需要，引进优秀的教学理念，重视文化教学课程，开展有深度的幼儿教育活动。加强教育与地域文化相结合，实现二者的和谐统一，利用地域文化的差异和特点，指导幼儿园教学，让教育变得更加丰富多彩，具有更广泛意义。伴随教育改革的全方位发展，课程展现形式也更加多样化，为了孩子们能够更好地适应教育存在的不同差异，必须强调地域文化对于幼儿教育的重要意义。在整个教育过程中，无论从老师和孩子还有教学内容的获取和教育改革的方向都要与本地的地域文化特点相结合，才能更好的开展教育教学工作。每个地方的地域都是存在差异的，所以教学过程中也是允许有教育差异存在，这也进一步反映出我国各地不同的幼儿园教学特点和地域属性，根据地域文化差异的不同，寻找适合幼儿发展的教育方式，才是发展教育改革的关键所在。

一、地域文化的定义

我国拥有56个民族，是一个多民族共同发展的国家，根据地域、经济发展水平和风俗习惯的不同，各民族的文化特征也不尽相同，每个地区每个民族就形成了自身特有的地域文化，各地区的文化差异特征明显。社会经济的发展，对文化领域的要求提高，地域文化的研究力度也随之增强。但是由于地区文化环境不同，研究方向不能达成统一，所以在地域文化研究领域，没有一个确切的定义。地域文化作为我国各地区的地理文化现象，是历史的文明的积累和传承，也是我国文化的瑰宝。关于地域文化，每个地区都有自己的独特定义，有的地区将地域文化作为本土的文化模式，是精神文明和地方理念的结合，有的地区则是将地域文化特点加入到社会活动的各个领域，指导着人们的生活日常。经过社会的变迁，历史文化的发展，地域文化已经形成具有代表性的文化特征，并在全国各地传播，在各自的地理领域大放异彩。

二、幼儿园教育融入地域文化的现实状况

不同地区的文化特点大不相同，例如：齐鲁文化、巴蜀文化，岭南文化、吴越文化和荆楚文化。不同的地理环境孕育着不同的文化和人文精神。在幼儿园教育领域与地域文化关系紧密，相互融合，共同发展。好的地域文化特征能够影响孩子的学习生活，改变教育教学模式，优化教育目标，对幼儿园教育产生深远的影响力，也为顺应教育体制改革做出突出的贡献。地域文化的传承与发展，为幼儿园教学素材的获取提供帮助，也改变了传统的教学方法，创新思路，推动教育的进步。

教育的改革既是机遇也是挑战，对教育工作者的要求越来越严格，从思想及教学方式方法上都要进行创新优化。加强对传统文化的普及和对地域文化的推广，改变教育模式，是幼儿园教育工作的重点也是难点。现如今，幼儿园文化过多的受西方文化影响，例如：万圣节，圣诞节等西方节日备受小朋友和家长的追捧。为了树立正确的价值观和文化导向，尽最大可能缓冲西方文化带来的影响，我们在幼儿园教育过程中，就要加强传统文化的传播力度。但是在文化传播过程中要意识到教育的弊端，改变教育态度，当今文化教育更多采用传统教学方法，孩子们只懂得书本内容，知其然并不知其所以然，忽略地域文化的指导作用。综上所述，幼儿园教学过程中，地域文化因素运用效果不明显，文化发展意识淡薄，基于这种情况的发生，教育部门应加快改革速度，将传统文化与地域文化有机结合，运用到幼儿园教育活动中，顺应时代发展需要，坚定不移的走好教育改革路线。

三、幼儿园教育巧妙结合地域文化特点分析

（一）深入挖掘地域文化内涵，运用到幼儿园教学活动中

每个学龄阶段的学生们都有该阶段的文化背景和学习特征，幼儿园的学习生活并没有其他年级的繁琐，相对简单，但是这种简单传统的学习模式，不利于孩子们培养创新思维。幼儿阶段正是孩子们价值观形成的萌芽阶段，也是从家庭走向社会，认知社会的初级阶段。随着教育改革的发展，越来越多的幼儿园教学将地域文化和我国传统文化融入到教学理念和教学内容中，彰显现代教育特点。在教育教学过程中，首先要结合幼儿的阶段恶整和掌握知识的程度来制定合理的教学计划，也可以充分借鉴外来文化的先进性，取其精华，去其糟粕，更好的为我国教育事业服务。在教育过程中，充分认识到当地的地域文化特点及优秀的历史文化，深入挖掘文化内涵，进行思想渗透，让孩子们能够真切感受到地域文化的力量，突出文化教育的作用，有效运用到幼儿园教学过程中来。

（二）地域文化与幼儿园教学内容的有机结合

在幼儿园教学实践中，教师应积极引导幼儿进行文化学习，提高孩子们的整体感知能力，易生活素材为中心，为学生们创造优良的学习环境，在教育过程中，地域文化起到指引作用，体现不同地区的文化色彩和价值取向，有利于幼儿思维观念的建立和对社会认知的初步形成。在教育过程中有目的性的将地域文化内涵进行渗透，根据合适的年龄阶段，有效的将地域文化和幼儿教学结合起来，让枯燥的学习生活变得丰富多彩，不但能够加强孩子的思想认知水平，还能提高幼儿园的教学质量和知名度。

（三）提高师资力量，加强文化素养

师资力量一直是教育的重点，教师的思想素质直接影响孩子的发展，在幼儿园开展教学工作过程中，教师应努力提高字节的文化水平和道德素养，并且要深刻意识到地域文化教育的传承与发展对幼儿园教学的重要意义，提升思维高度，改变传统教学模式，灵活运用技巧将地域文化内容融入到教学工作中。例如：在中秋佳节到来之际，幼儿教师可以组织孩子们一起做月饼，根据当地的风土人情，还有做月饼用的馅料口味的不同，让孩子们在自己动手的基础上，了解自己家乡的地域文化，和对传统节日的文化传承。这样的活动加深了孩子们对传统文化的了解，更加热爱学习文化知识，加快幼儿教育事业的稳步发展，对传统文化和地域文化的精神得意传承和创新。

结束语：

教育的改革改革的是思想，是文化内涵，是人文素养的提升。幼儿教育活动的开展与地域文化不可分割，教育的内容和灵感都来自于本地的文化背景，二者结合的成效是当地教育发展的基础。幼儿园教学的目的就是培养孩子们对社会的初认知，对传统文化和地域文化的了解和传播。没有地域文化的融合，教学就是去了应有的意义。所以，地域文化的传承和发扬，在幼儿园教育活动中起到至关重要的作用，是教育改革的必然，也是提高教学质量的关键，是教育发展得大势所趋。

参考文献：

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