探究在初中政治课堂教学中融入传统文化的策略

探究在初中政治课堂教学中融入传统文化的策略

赵巍

浙江杭州市第十五中学教育集团 浙江省杭州市 310015

摘要：中华民族发展历史源远流长，经过几千年的发展，在历史上留下了光辉的痕迹，也为我们留下了取之不尽的文化财富。在当代文化大爆炸的时代环境下，弘扬中华传统文化是当代学生与教育行业的重要任务，教师在初中的政治课堂中要善于利用中华传统文化的素材，运用合适的方式对学生进行传统文化教育。

关键词：初中;政治课堂;传统文化

引言

中学生可以独立思考，但精神发育不成熟，容易受到周围环境的影响，因此有较好的塑造能力。必须正确认识到初中是培养学生道德素质的关键阶段，优秀的中国传统文化可以在促进学生道德教育方面发挥极其重要的作用。因此，中国传统文化应该有效地渗透到初中德育中，传统文化可以与德育紧密结合在一起。

1传统文化在初中政治课堂中的重要性

传统文化作为一个民族的核心内容，对于一个国家和民族的发展有着直接的关系，为国家与社会的发展起指引作用，学生作为未来社会的栋梁，是一个国家的希望，他们的德育教学将直接影响未来社会的风气，良好的道德教育将会使下一代人能够在更好的社会环境中生存，减少社会中的不良现象。政治课堂便是学生学习德育知识的最好平台，在学习的过程中能够养成良好的行为习惯，养成正确的社会价值观，而传统文化则能让这些德育内容变得更加具有民族性，在培养学生优良品德的同时，让他们充满民族自豪感。随着核心素养教学理念的提出，教育工作人员应当在相关教学过程中进行更为深入的反思，把课程知识和素材进行深层次的探索，引导学生提升自身的人文素养及内涵，成为更加健全的人才。

2初中政治课堂教学现状

当前初中实践教学中，教师采用单一教学方法进行初中政策课程的教学，导致教师在教学中遇到一些问题。学生的身心素质和道德教育的学习理念没有得到老师的充分重视，所以学生在学习过程中往往只是被动地接受知识。教师采用单一教学法指导知识传授过程中的教育教学，通过灌输式教学加强学生的认知知识能力。大部分学生通过红色学习政治知识，所以学生很难在一定程度上影响学生的学习兴趣。教师在教育和教学方面不给中学生足够的指导。教师往往以自己的主观歧视为主体，忽视了对学生的个性化教育和指导，因此很难有效地帮助学生设计相应的学习目标。学习过程中学生的思想评价观念过于本土化，学生道德教育质量没有得到有效提高。

3在初中政治课堂中融入传统文化素材的方法

3.1教师要做到言传身教

对学生的教育最直接的方式就是言传身教，学生时代最能产生深远影响的就是教师和家长，他们的一举一动都会对学生有潜移默化的教育。作为一名政治老师，无论是在课堂中还是在平常的生活中都要为学生树立一个好的形象，为学生展示出中华传统文化中优良的地方，熏染学生的思想与精神，将中华优良传统文化发扬光大。行为教学的方式不同于别的教学方式，能够在日复一日的重复中对学生进行熏陶，学生在良好的文化环境下养成良好的行为与思想。

3.2在案例中引入传统文化

新中学政治教材通过注重培养学生核心能力，将知识与学生生活相结合，引导学生按需学习，使学生取得良好的学习成果，改变了传统的教育模式。教师在中学政治课程引入传统文化时应充分考虑新教材的特点，在教学案例中适当引用传统文化案例。一方面，教师可以积极探索传统文化在教材中的渗透，在教材中运用案例，包括教学计划；另一方面，可以自主设计课程，根据教学目标充分考虑教学内容设计案例，指导学生学习传统文化。教师应在课程设计中增加学生的知识，使学生能学到更多知识。在这种情况下，有必要巧妙地融入传统文化，激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围。

3.3运用多媒体进行教学

随着信息技术的发展，多媒体教学的方法已经进入了各个学校与课堂，而在政治的课堂教学中依然没有得到很好的应用，究其原因是因为政治学科的独特性，使其很难用更加直观的表现形式来教学，所以教师在相关应用方面做得并不是太好。但是，在某些方面是可以利用多媒体教学的方式来进行教学的，比如与社会实践活动的结合，让学生参加社会实践后能够以图片或者表格的形式将数据呈现在屏幕上，同时也可以将社会实践活动拍成视频短篇的形式，将一些活动中的小事通过视频艺术的形式放大，引起学生的深度反思。

3.4借助传统文化名言名句，启迪学生思考探讨

在政治教学过程中，教师应善于运用名句，充分发挥名句的相应解谜功能，提高学生的理解和探究能力。比如，可以用“巧妇难为无米之炊”来解释意识和材料之间的关系，指导学生分析“劈柴不照纹，累死劈柴人”让学生明白法律是客观的。主观能动性应以遵守客观规律为基础。“宁为玉碎，不为瓦全”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”……所有这些都能使学生们分析正确的价值观并认识到真相。因此，教师在教学过程中必须指导学生有效地分析传统文化的内涵，了解事物的特点和一般的发展规律。通过指导学生分析传统文化的名言和史诗，适当运用传统文化，教师可以使深刻的真理简单生动，既能使学生进入传统文化，又能理解公开的政治观点，大大提高课堂教学的效率和质量。

3.5引用传统文化的故事进行教学

最为直观的教学方法就是讲故事，大家都喜欢听各种各样的故事，被有趣的故事情节所吸引。“兴趣是最好的老师”，讲故事的形式能够很好地激发学生的学习兴趣，从而对故事中的各种现象进行反思。传统文化的传承过程中最不少的就是各种各样具有教育意义的故事，它们蕴含着中华民族数千年来的文化内涵，在学习故事的时候，这些文化内涵能够将传统文化融入其中，引导学生进行传统文化的学习。

3.6巧妙运用传统文化，拓展学生知识视野

对于初中政治教学，教师应有效运用传统文化，指导学生学习政治理论知识，组织开展一些相关的政治实践活动，丰富传统文化的应用方法和内容。因此，中学政治教师应在具体课堂教学中巧妙地将传统文化融入实践教学，组织学生通过参与各种政治实践活动来体验和理解传统文化，实现课堂内外的有机结合，从而探索传统文化所包含的哲学或真理。从而拓宽了他们的知识视野，提高了教学的整体效果。例如，在实施《中华民族一家亲》教学时，教师可带领学生欣赏歌曲视频《中华民族一家亲》，播放《林则徐》、《甲午风云》、《英雄儿女》等爱国主义类电影，阅读岳飞的《满江红》，这样他们就能谈及对中华民族一家亲的理解。然后是教师设置的问题:在当今和平时代，我们应该采取什么样的形式来保障民族团结？如何与少数民族和谐相处，互相帮助？然后将学生分成几个学习小组，分配任务:参加一项活动，在国庆节或爱心纪念日保护民族团结。

结束语

综上所述，在初中政治教学中融入传统文化依然存在一系列的问题，针对这些现实问题，需要深入了解初中政治的教材与学生的特征，将传统文化融入在课堂教学中，利用传统文化故事、民间谚语等素材，通过多媒体、社会实践、课堂教学等多种模式，实现传统文化在初中政治课堂教学中的应用，将中华优良传统文化发扬光大。

参考文献

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