培养动手能力 ,展剪纸之惟妙——小学美术课堂教学中动感剪纸尝试

培养动手能力 ,展剪纸之惟妙——小学美术课堂教学中动感剪纸尝试

马洪芳

新疆乌鲁木齐市第九小学校 830001

【摘要】:我国古老的民间艺术—剪纸，是劳动人民智慧的集结点，它不仅蕴含着中华民族的人文精神，也表现了劳动人民的审美情趣与喜好。动感剪纸就是在传统剪纸上创新出的新型剪纸，它是从平面走向了立体的艺术；它是从静止的走向动态的艺术；它是从单纯的欣赏装艺术品走向既是欣赏的艺术品又是可以玩的艺术品。孩子天性就是喜欢玩，而动感剪纸不仅可以欣赏还可以拿来玩，所以动感剪纸艺术活动也对儿童有着极强的吸引力，它以其独特的剪、抠、刻、折等技法和能动性、趣味性深受儿童的喜爱。在美术课堂中引入动感剪纸艺术，既对孩子创造力的发展，观察能力的培养，智力的提升等方面都很有帮助，而且还是对中国传统艺术的一种继承和发展，两全其美，何乐而不为呢？

【关键词】: 动感剪纸; 教学意义;

博大精深的剪纸历史悠久;有着丰厚的人民生活积淀与底蕴。因此剪纸是一种在中国民间非常流行的传统艺术。它具有鲜明的民族艺术特色。剪纸走进小学美术课堂是弘扬民族艺术的重要措施。前苏联着名教育家霍姆林斯基曾说过:"儿童的智慧在他的手指尖上。"我们也常常将"心灵"、"手巧"并称，因此不难看出，培养一双巧手也就意味着提升了智慧。这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发与潜能的挖掘。在剪纸中，孩子们通过眼睛的观察，大脑的构思，双手的剪裁、折等一系列动作，在完成作品的同时，也使大脑得到了开发与提升。剪纸的造型艺术不但给学生带来美的享受，而目还能培养学生从小养成“勤动脑，巧动手”的好习惯。因此，在小学开展动感剪纸特色教育非常必要，下面就动感剪纸艺术在小学教学中的意义谈一些自己的看法。

一、2005年国务院强调，要充分发挥文化遗产对广大未成年人进行传统文化教育和爱国主义的重要作用，小学教育是整个国民教育的基础环节，在基础教育课程中开展剪纸课程，从小培养学生对民间传统艺术的兴趣，不但非常符合学生的身心发展需要，还可以拯救濒临失传的艺术，更能为艺术提供一个新的发展契机。剪纸做为一门艺术，是我国的非物质文化遗产，对我国历史、美学、哲学的研究都具有重要的意义。动感剪纸是在传统基础上加之折发展创新出的一种既能作为艺术品欣赏又能当玩具玩的新型剪纸。读过《玩出了名堂》这本书的读者，一定记得一句话： 许多伟大的发明都是在玩耍中发现的 。玩是孩子的天性，把传统的剪纸艺术创新发展成可以玩的艺术品，试问哪个孩子不喜欢！

二、剪纸是一种在中国民间非常流行的传统艺术，是一种具有创造性的活动，它能使学生手脑并用有利于开发智力，发展学生思维能力。它历史悠久，有着丰厚的生活积淀与底蕴，体现了中华民族最基本的审美观念和情趣，具有鲜明的民族艺术特色。同时剪纸也是一种综合的艺术，在剪纸练习过程中，可以很好的锻炼孩子小手肌肉的协调，提高手部动作的灵活性与精确性，从而达到心灵手巧的目的。孩子制作剪纸是必须专注，眼手协调，不停调整剪刀的运行力度和方向，物体形象才能脱颖而出玩的尽兴。这样对于孩子们的观察、注意的顺序性得以更好的发展。无论是绘画还是手工制作都是先构思再去创作，剪纸也不例外，必须事先构思好哪里画头部哪里画翅膀和尾部。常此下来孩子自然而然就学会了设计统筹安排的思维能力，同时，学生静下心来细致用心的创作耐心习惯也养成了。学生根据自己头脑中感知过的会飞的表象，进行设计构思翅膀的纹路、再加工修改，表现或想象创造新的基本形组合。在此过程中，学生的图形想象力、记忆力、组合及思维能力都得到发展。

三、动感剪纸课能很好的激起学生学习兴趣和学习的最大动力。美国心理学家曾说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。而儿童的天性就是喜欢玩，动感剪纸是可以让学生把玩的艺术品，因此学生对动感剪纸有了浓厚的兴趣，他们看到后就会兴趣盎然主动运用多种感官积极地探索，从而促进动感剪纸潜能得到很好的发展。艺术源于生活用于生活，生活环境是培养创造力的基础。学生多数对蝴蝶、飞鸟等会飞的动物是兴趣很浓，于是我经常有意识地让孩子欣赏各种动态的民间剪纸动物。让孩子感受民间剪纸艺术的丰富多彩。同时，让孩子们欣赏之前学生的动感剪纸作品并玩一玩。在孩子们啧啧称奇好奇乐学时顺势引导:“只要努力我们也可以做出既能欣赏又能玩的艺术品。”平时教学中指导学生剪纸中，为学生营造一种轻松、自由，且利于交流的氛围。鼓励学生大胆创新图案，粗中有细的创作自己心中最美的那只蝴蝶、那只鸟、那只蜜蜂……引导每个学生充分发挥自己的个性及艺术创作，创作过程中对于有进步的学生并及时给予赞扬。对于制作失败的学生及时树立信心。动感剪纸制作时间短，出成品的效果显而易见，满足了学生的好玩和好奇心，体验到了成功的喜悦，学生的求知欲得到了很好的激发，对学习动感剪纸的兴趣更浓了！

四、动感剪纸不仅有着非常浓厚的装饰意味，更有趣的是在一张平面纸上所剪出的蝴蝶、昆虫、鸟禽等，加之折，剪纸不再是平面的，而是立体能动，能玩的艺术品。作品都带有一种朴素而夸张动态的美，它所独有的"刀剪味"是画笔所不易做到的，正因如此，它不尚华丽，而又出孩子们的手，意趣清新感情纯真，显现出儿童天真、活泼、诚实的天性，充分体现了教学中的‘乐中学、学中乐’愉悦教学。

五、什么是教育？一句话，就是养成良好的学习习惯，教育就是习惯的培养。动感剪纸课不仅仅是学生一幅幅颇具创意的作品呈现，更能很好的培养学生良好的行为习惯。良好的习惯不是一朝一夕的事，必须从小事做起，因此，动感剪纸课上每次强调学生讲卫生，把每次剪下来的碎纸屑放进事先准备好的塑料袋里，并随时注意不要将碎纸屑掉在地上，如果掉了就立即捡起。这样既保持了教室内卫生，又养成不随地乱丢纸屑的良好习惯。在制作动感剪纸过程中学生会用整张纸来剪一件作品，会丢弃整张彩纸的四分之一，很是浪费。那么怎样做才能合理运用纸呢？针对此问题，我在动感剪纸艺术课教学中，先提醒孩子们图案设计合理，剪下来的部分不要丢弃，可以剪小一点的作品。如，在剪蝴蝶时，一张长方形的纸裁成正方形的纸后剩下一小部分的长方形，我说：“孩子们，这么美丽的蝴蝶它一定有一群美丽的孩子，就像你们聪明妈妈的有你们这样聪明的孩子一样！”我示范学生将剩下的小长方形可以剪出两个小正方形，再示范用小正方形剪两个简单的小蝴蝶。孩子们惊讶的说：“好美！好可爱！”就此，顺势引导孩子将剩下的彩纸合理运用剪出小一点的动感剪纸作品，在游戏中孩子们就可以畅快的玩‘我的一家’。做动手操作是进行剪纸教育的基础，我们要把思想教育与培养良好的行为习惯和掌握知识、技能有机地结合起来，努力做到实践性、教育性相统一。总之，剪纸是一种实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术。它历史悠久，在我国有着深厚的传统基础，体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣，具有鲜明的本土艺术特色，它不仅能促进儿童的身心发展，让儿童在活动中受到美的熏陶，而且还发展了儿童的创造力，并且继承里中国的传统艺术。

参考文献：【1】 熊辉.民间剪纸艺术的构图文化刍议[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2016（08）.

【2】 杜杰，王家民.库淑兰剪纸构图艺术特点研究[J].装饰，2012（08）.

【3】 刘骁纯.民间传统的现代蜕变：吕胜中的艺术创作[J].美术研究，1991（04）.

【4】 薛阳春.马蒂斯与库淑兰剪纸艺术之比较[J].美术教育研究，2012（16）.