如何提高初中物理讨论式教学的有效性

如何提高初中物理讨论式教学的有效性 梁国球

广东省湛江市吴川市兰石中学 524541

摘要：随着新课改的提出，对教学提出了更高的要求，在物理方面要求物理的基础是生活，而未来的发展是走向社会，只有提高对物理的重视程度，在科学探究方面，才是取得更加优秀的成果。因此在教学的过程中，要特别注意物理的教学方式，老师要用多元化的教学方法进行知识的传授，提高学生的接受能力，从而促进学生的全方面发展。为了提高物理课堂的效率，将新课改的要求落到实处，教育部研究出了讨论式教学的方式，利用这种方式，就可以更好的激发出学生的自主性，独立性以及合作意识，在提高学习兴趣的基础上，提高学习的效率。本文就初中物理讨论式教学展开论述，探究其重要的意义以及优化课堂的策略。

关键词：初中物理；讨论式教学；有效策略

讨论的意思也就说探索，所以讨论式教学，在一定层面上也可以被理解为探索式教学，这种教学方式只要是以学生为课堂的主体，以物理知识为整体的框架，通过提问题创设情景的形式，将学生带入到物理的世界中。老师可以通过这种方式，向学生提出某一个问题，然后小组内成员进行讨论，经过有效的讨论后，要得出一个结论，这个结论的层次根据学生的实际情况决定，老师不要做过多的要求，否则会给学生太大的压力，反而抑制了思维的活跃性。讨论过后，再通过师生之间的有效的交流，双向互动，老师既要倾听学生的看法，也要做好随时补充的准备。在讨论的过程中，可以彰显出学生的思考能力，方便老师对学生情况有一定的了解，从而更好的制定个性化的教学内容，满足学生的需求，促进其全方面发展，从而提高我国在物理方面的综合实力，增加国家的竞争力。

1. 物理课使用讨论式教学方法的重要意义

讨论式的教学方法可以提高学生的积极性，主动的去探索物理世界中的奥秘，这种学习方法主要是以学生为课堂的主体，学生可以非常自由的发表自己的看法，在很大程度上激发了学生的学习自主性，打破了传统的教学观念以及教学方法，课堂上不再以老师为主体，学生也不必紧跟着老师的思考进行问题的思考，每个人都有自己独特的思考方式，在思考的过程中，不仅可以锻炼思维的活跃性，还可以增加对知识的了解程度，收获到更多的知识。有一个学者曾经说过，在人的内心深处，会有一个需求，那便是对自己的人生目标，在这个变化万千的世界里，每个人都希望自己可以有新的发现，喜欢去探索不同事物中的神奇之处，自己就是那个最伟大的探索者，独立的思考便可以使思维不受限制，充分的展现出对知识的渴望。讨论式教学还可以拉近师生之间的距离，老师可以更加清楚的知道学生的需求，然而，在近距离的交往中，学生也可以在老师的身上学习到很多的知识，仔细观察老师思考问题的角度，以及对不同事物的不同的观点，向老师学习不是为了模仿老师，复制老师的思维，而是增加自己思维的宽度以及深度，从而对问题有一个更好的解释，通过这种双向的互动，可以培养学生思维的活跃度，锻炼其独立思考的能力。物理是一个神奇的学科，像是老师提出的一些问题，除了专有的名词，其他的是没有固定答案的，因为物理讲究的是相对性和决定性，相对性就需要有一个参考物，在对比之下，可以得出什么结论，但是如果换了个参考物，可能就是另外一种结论。因此在使用讨论式教学的方法时，对于探讨的问题，学生一定要做好明确的分工，在原有知识的基础上，进行总结加工，每一种神奇的物理现象之间总是会有一定的关联，通过推理辩证的方式，就可以降低学生在谈论过程中遇到问题的可能性，使得学生在很短的实践内就可以形成一定的思维模式，在整体知识的框架下，总结出规律，得出最终的结论。在这过程中，可能会遇到观点不一样的时候，正是因为这种不同观点的相互碰撞，才更加有利于提高学生的创造性思维，同时增加语言表达能力，让学生在阐述观点的过程中，锻炼自己的辩证能力。

2. 提升物理课堂效率的有效策略

1. 利用的新的教学观念，引导学生进行独立思考

在新课改的要求下，老师要将学生作为课堂的主体，通过教学内容的设计，让学生充分参加到教学任务中，促进学生更好的学习物理。比如在学习密度时，老师可以通过几个实验的方式，向学生展示不同物体的密度，然后进过小组讨论的方法，最终得出哪个物体的密度大，密度的规律以及探究物体密度的方法，这些浅显易懂的结论，只要学生真正的思考，便可以得出正确的结论，然后老师再进行更深层次的知识讲解，这样由浅到深，学生接收起来，也会更加的容易，从而提高对物理学习的兴趣。

2. 通过生活常识，带给学生不一样的启发

物理的基础就是生活，像是物理研究领域，也是通过在生活中的发现，从而引发了更深层次的思考，对于光，电，热等都是很好的研究对象。老师在讨论式教学的基础上，通过对实验的设计，向学生提出问题，然后引发学生的思考，通过独立额思考发表出自己的见解，最终完成教学任务，在这一过程中，不仅锻炼了学生的思维模式，还提高了创新能力，通过思考的角度不同，创造出了更多不一样的结论。

3. 提高课堂的包容性，增强学生的创新思维

在物理教学中，本来没有什么固定的答案，所以老师要增强物理的包容性，这样更加有利于培养学生的创新能力，让学生通过分析问题，从而解决问题。在物理的世界中，需要去探索的真谛有很多，所以只要学生肯主动思考，那么就一定会发现其中的奥秘，使得学生更好的理解物理，认识到物理学的本质，提高学生在物理方面的基本素养。老师在传授知识的过程中，要注意内容的生动性，烘托出一个良好的学习的氛围，让学生充分投入到老师的讲解中，老师还可以进行问题的引导，引发学生的深思，从而培养创新思维。

结束语：讨论式教学是一种在传统教学观念上进行优化的一种方法，非常有利于学生在物理方面的提升，可以帮助学生在谈论的过程中，进行独立的思考，增加自己思维的活跃程度，从而在不同的角度得出问题的答案，不仅可以让学生在课上集中注意力，思考老师讲解的知识点，同时还可以促进学生在物理方面的学习。

参考文献：

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[3]初中物理“探究实验”教学的几点思考[J]. 陈芳琴. 新课程(中学版). 2019(11)

[4]有层次地上好初中物理课[J]. 姜开荣. 新作文(教育教学研究). 2020(13)