浅谈中小学英语教学中逆商教育的渗透

浅谈中小学英语教学中逆商教育的渗透

夏杨

河南省项城市教师进修学校 466200

摘要：中小学生的学习经验不足，年龄偏小，逻辑思维能力还有待提升。为了体现学生的主体价值，教师需要根据学生的身心成长规律创新教学策略，积极利用各种创造性的教学手段鼓励学生自由发挥，实现学生学习能力及水平的稳步提升。对于中小学英语教学来说，逆商教育的渗透非常有必要，教师需要深化自身对逆商教育的理解及认知，找准这一教育板块的渗透点和突破口，促进中小学英语教学改革工作的顺利落实。

关键词：中小学英语；逆商教育；教学渗透

引言

英语非常考验学生的语言学习能力以及思维能力，为了避免学生消极应对，积极规避哑巴式英语教学模式的束缚，教学经验丰富的教师开始主动渗透逆商教育。灵活利用多种教学元素，鼓励学生自由发散、大胆想象，培养学生良好的英语思维意识，充分凸显中小学英语教学的育人作用及优势，实现学生学习能力及水平的稳步提升。

1. 逆商教育

逆商也被称为挫折商，主要是指学生在应对各种挫折以及困难时的能力以及综合反应，许多学者将逆商作为衡量学生挫折承受能力的重要指标。学生的个体差异性比较显著，学习能力有所区别，因此逆商水平高低不平，这一点直接影响着学生的知识学习以及社会实践。教师则需要着眼于逆商教育的重要要求，通过对这一核心概念的深入分析以及研究来调整教学思路。从微观角度上来看，中小学逆商教育较为多元，其中控制感、责任归属以及影响范围和持续时间最为关键，教师需要从这三者出发调整教学思路，改革教学模式，充分凸显逆商教育的育人作用及价值。确保学生既能够掌握适合自己的英语学习策略，又能够全面提升个人的逆商水平，积极应对生活中的各种挫折及困难，真正做到坚持不懈、乐观向上。

2. 中小学英语教学中逆商教育的渗透价值

首先，逆商教育有助于凸显学生的主体价值，对践行以人为本的育人理念有明显的作用。教师会更加关注学生的真实想法，围绕学生开展教学实践活动，充分调动学生的学习能动性，保障学生能够在教师的指导下产生更多的学习兴趣和动机。

其次，有助于实现师生之间的良性互动及交流，教师会以学生为中心，根据学生在英语学习中的薄弱处实现英语知识教学工作与逆商教育的有机融合。夯实学生的学习基础，真正实现与学生之间的紧密交流及互动。

最后，有助于打造高效课堂，摆脱传统教学模式的束缚。传统应试教育导致教师过于关注学生的学科成绩，忽略了对学生各个方面能力的培养及提升，逆商教育则有助于改变这一现实困境。教师会想尽办法调整教学策略及思路，严格按照逆商教育工作的现实条件，围绕学生精心筛选教学内容，保障学生能够在教师的指导下产生更多的学习动机。

3. 中小学英语教学中逆商教育的渗透策略

1. 营造中英文切换的教学环境

语言学习离不开具体的语境，只有在良好的英语语境中学生才能够逐步掌握适合自己的英语学习策略。为了确保逆商教育的有效渗透，教师需要围绕学生的英语学习流程，分析学生在英语学习中的真实情况，积极营造中英文切换的教学环境。鼓励学生自主了解英语国家的风土人情，在良好的语言环境中实现自主学习和高效学习，意识到英语学习的乐趣。中小学学生正处于英语学习的初步阶段，还没有产生由内而外的学习能动性，缺乏一定的英语思维和英语意识。教师需要以单词讲解为基础，关注学生的学习兴趣，有意识、有目的的将中文与英文讲解相结合，通过简单比喻以及典故分析来引导学生自由发挥、大胆想象，提升学生的学习能动性。

2. 鼓励学生自主学习

学生才是课堂教学中的主角，教学活动的开展需要以学生为中心。教师则需要注重鼓励教育，了解学生的学习兴趣，以学生的自主学习为出发点，了解汉语教学环境对学生英语学习的重要影响，避免汉语对学生的负面干扰，通过对学生学习状态的研究来调整教学思路。中小学学生对教师比较依赖，教师对学生的批评会直接影响学生的学习能动性，因此教师需要留心注意自身的教育教学行为，以激励教育为主体，关注学生的学习兴趣。时常鼓励学生、公开表扬学生，让学生能够意识到英语学习的兴趣，进而在遇到学习问题以及矛盾的过程中能够主动寻求外界的帮助，真正做到坚持不懈，这一点对逆商教育的落实以及创新有重要的作用和价值。

3. 激发学生的学习兴趣

学习兴趣对学生的知识学习和社会实践有重要的指导作用，有助于学生主动突破学习中的各种问题及困难，全面践行逆商教育工作。教师需要结合学生的英语单词实质情况，关注学生的学习兴趣，了解学生的知识掌握程度，严格按照学生的自身特点选择与之对应的教育教学策略及方法。比如在指导学生学习各种英语词汇时，教师则可以采取简单儿歌的形式进行串联，让学生能够产生更多的学习兴趣，在遇到学习困难时可以结合个人已有的学习经验进行主动反思和总结，找到解决问题的重要策略以及方法，实现个人学习能力及水平的综合提升。

结语

在中小学英语教学中，逆商教育的渗透非常关键。教师需要了解始终坚持学生的中心地位，鼓励学生，加强对学生的正面引导，激发学生的学习兴趣，保障学生学有所获、学有所成。

参考文献

1. 杜金津, 陈大超. 浅谈中小学英语教学中逆商教育的渗透[J]. 教育探索, 2015(08):41-43.

2. 刘秀琴. 中小学英语教学中逆商教育的渗透探究[J]. 新东方英语：中学版, 2018, 000(009):P.20-20.