沉浸醉人古诗词中，撞击传统文化精髓

沉浸醉人古诗词中，撞击传统文化精髓

江平

青岛市即墨区鳌山卫中学 山东省青岛市 266200

摘要：古诗词是学生培养审美的首选素材，学生通过诵读、品味、体会等多种方式，更好诠释了古诗词中缠绵壮丽的情感，深刻的感受感受到了传统文化的文学之美。在初中古诗词的教学中，教师通过引导学生反复诵读，发挥想象空间，从而理解文中诗人的写作意图和情感，从而身临其境，提高自身的文学审美品位。在中国传统的古代文化中，诗人以诗词来以表言志，以诗抒情，传诗见证美景，通过对古诗词的阅读，感受始终蕴含的精神力量和审美情感，让学生在感受作诗之人的人格魅力同时，逐渐渲染相同的审美观念，从而提升学生的语文综合能力。

关键词：古诗词；传统文化；综合能力

引言：作为中华民族传统文化的宝贵资源，古诗词中人文精神蕴含意义深远。在初中语文教学中，古诗词的学习是非常重要的。初中教师在对学生进行古诗词鉴赏教学中，需要认真重视起来，从而从中提取古诗词对中学生思想品德修养和对文学的审美情趣，引导学生真正的了解和掌握古诗词中的内涵，进而提升中学生的语文素养，树立起正确的人生价值观念。所以初中语文古诗词鉴赏教学活动过程中，初中教师需要合理的、科学的引导学生对古诗词学习产生学习兴趣，从而提高对古诗词的深入理解和学习。

1. 初中语文古诗词教学现状

因为传统古诗词的教学模式是学生死记硬背，教师轻描淡写的进行个别词的讲解，为了应试考试，教师要求学生只是背诵常见的词句，学生不能有效的结合背景来认真的鉴赏古诗词，从而导致学生逐渐失去了兴趣，从而文学素养不能有效的提高。还有些教师不注重引导学生对文本的于都，从而舍弃了学生对古诗词的广泛积累和感悟，在诗词教学书中除了讲解就是联系，让学生机械的做默写诗词和赏析练习题，背诵教师总结出来的鉴赏知识，繁琐的训练剥夺了学生对古诗学习的趣味和快乐，从而挫伤了对语文的学习积极性，使学生不能有效的提升文学思维。还有些教师在教学中忽视了学生的学习主导地位，在进行古诗词教学中，学生处于被动的学习位置，学生在学习挂诗词中，被固定的诗词模式所固化，从而影响了学生的创造性能力的发挥，这样是学生对古诗词中的情感和感悟受到了严重的剥削，从而人文精神也得不到有效的弘扬。

2. 初中语文古诗词审美教学提升有效措施

1. 从诵读中品味，感受诗中意境之韵味

学好古诗词的首要条件是认真诵读，不管教育行业如何改革，品味古诗词的关键就是诵读。古诗词相较于其它文体来说，它具有非常优美的韵律美感，诗词的形式是讲究着平平仄仄，相互交错，诵读起来也是抑扬顿挫，沁人心扉。在古诗词的教学中，初中教师需要重视诵读的教学方式，只有这样，学生才会有了诗词中的感觉，品味诗词中蕴含的意境和韵味，从而能够理解到当时作者的感悟。例如：在学习人教版初中语文教材《观沧海》一课时，学生通过送的的形式，来体会诗人的广阔胸怀和豪迈的气概。教师引导学生通过诵读，来感受大海中碣石高高耸立，晚秋的山上却是树木丛生、百草丰茂，一篇生机盎然的场景。秋风吹来，山林作响，草木共鸣，海中波涛汹涌，壮丽美观。从而使学生勾勒出了一幅壮美的山海秋风景观，不但能够体现作者的智慧，还能展示出作者丰富的学识。学生诵读全诗感受诗中的意境和韵味。

2. 在想象中体会，感悟内心深处之情感

在古诗词中，那些看似是描写山河树木景物的诗句，其实是诗人所寄托的情感。诗词句中寄情于景，借景抒情的方式，其实是诗人内心深处的表达，也是诗人惯用的写作手法。在古诗词教学中，从而引导学生通过在理解古诗词意思的基础上，发挥想象，从而深入感受诗人内心深入的情感。例如：在学习人教版初中语文教材《天净沙·秋思》一课时，教师引导学生通过诵读的方式，发挥想象的空间，在苍凉的深秋下，一人一瘦马行驶在荒凉的古道中，从感受作者内容深处之情感，感受游子的思乡之情，羁旅之思。

3. 探内涵中思考，寄托诗人所思之念想

古诗词不仅仅是表述字面上的景物，更多的是寄托了诗人所想所思之情感，所以，教师引导学生通过探索、深入思考诗词句中所隐藏的情感和内涵，从而感受诗句中的所想所思，从而提高中学生文学审美素养。例如：在学习人教版初中语文教材《十一月四日风雨大作》一课时，教师引导学生反复诵读，探索诗中之内涵，从而感受诗词中自己行间流露出来的悲哀，感悟诗中寄托了作者所思所想的爱国情怀。

3. 结束语

总而言之，在初中阶段开展古诗词教学，不但能够提升学生审美能力和语文素养，从而帮助学生创设人格素养，使学生建立有效的道德修养。所以初中教师根据初中语文古诗词的教学现状，对古诗词教学提供有效的措施，首先从诵读中品味诗中之韵味，其次在想象中体会作者内心深处之情感，通过探索思考诗词情感感受诗人寄托其中的所思所想。通过分析、解析古诗词背后的内涵，从而感知整体已经与细节思考，使学生思维能力和审美能力上升到更高的层次，使学生通过学习古诗词沉醉于意境之中，从而撞击传统文化之精髓。

参考文献

[1]曾静.初中语文古诗词审美教学的措施解析[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2021(02):70-72.

[2]丁慧.品诗词之韵 赏人文之美——初中语文古诗词教学的策略探索[J].中学教学参考,2021(03):16-17.