农村初中生物校外课程资源开发利用的实践

农村初中生物校外课程资源开发利用的实践

石喜

湖南省 花垣县民族中学 416499

摘要：校外课程资源的开发与利用在当前课程教学以及新课程改革的过程中都有着重要的地位。在农村初中生物课堂教学中充分融入校外课程资源，不仅可以满足素质教育以及课程改革的需要，还有利于更好地开展初中生物教学，培养学生的学习能力。

关键词：农村初中生物；校外课程；资源开发

引言

目前，一些农村地区的教学设施以及环境还不够完善，在初中生物校外课程资源开发与利用的过程中出现了诸多的问题，对此，农村中学首先应加强对教师的培训，提升教师对校外课程资源的重视程度；其次应丰富校外课程资源的开发与利用来源，重视家庭资源；最后应与相关部门联合，形成内外合作，建立完善的校外课程资源开发制度，从而促进教师对农村初中生物校外课程资源的开发与利用，使学生更好地进行初中生物学习。

一、在农村初中生物校外课程开发利用的必要性分析

（一）能够满足素质教育与课程改革的需要

随着新课改的逐渐深入，应试教育已经不再适应当前教育发展的形势。当前更多的是要培养全方位的人才，在教学中提倡以学生为主体，教师起引导作用，这也是素质教育以及课程改革的重点内容。素质教育要求培养学生的自主学习能力，培养其创新思维以及综合素质。在这样的背景下，仅利用课内资源进行生物知识教学的应试教育模式已经不能满足相关的要求。开发与利用校外课程，并将之融入农村初中生物教学中，能够让学生切身体会生物学科的奥妙。善于利用资源，勇于创新，才有利于培养高素质人才，满足素质教育与新课程改革的需要。因而，在当下的农村初中生物教学中，开发并利用校外课程资源是非常必要的，对提高生物教学、培养高素质人才具有重要的意义。

（二）有助于更好地开展初中生物教学

随着新课改的深入，农村初中生物教材也有所改变。当前教材很少直接给予学生固定的答案，更多的是需要学生进行探索，主动从身边的信息以及相关实验中寻找答案，具有极大的开放性。这样的教材给了学生更大的思考空间，答案的不唯一性让学生能够形成更多自己的想法，有助于学生发挥主观能动性。同时这种模式也给教学带来了一些挑战，许多开放式的答案在课内不能完全找到答案，学生需要结合身边的资源以及自己的所见所闻，主动进行探索。初中生的所见所闻比较少，因而，进行校外课程资源的开发与利用十分有必要，这能够丰富学生的知识，使其更好地进行初中生物的教学。

（三）有助于培养学生的自主学习能力

农村初中生物校外课程资源的开发利用，能够帮助学生丰富知识，同时也带给学生更多的思考。这样，可以促使学生主动探索未知的事物，有助于学生形成探究式学习模式，从而积极参与生物学习，乐于、勇于、勤于进行各项实践活动，进而培养自主学习能力。由此可见，在农村初中生物教学中进行校外课程资源的开发利用是有必要的，这不仅符合素质教育以及新课程改革的要求，还能在一定程度上促进学生的学习，提升学生的主动性。

二、在农村初中生物校外课程资源开发利用的现状分析

（一）校外课程资源开发利用未考虑家庭作用的问题

目前，许多农村初中生物教师在开发校外课程资源时，大多将视线放在一些生物场馆以及景区方面，并没有重视家庭的作用。家庭是学生学习的第一课堂，学生从小最先接受到的是家庭教育，然后才是学校教育。由此可见，家庭对于学生而言是十分重要的。农村大多数家庭会种植一些植物，养一些动物或宠物，这对于学生的生物学习提供了直接的生活经验。

（二）校外课程资源开发制度不健全的问题

农村初中进行生物校外课程资源的开发与利用单单依靠教师的力量是不够的，还要提高学校以及相关部门的参与度。目前，针对校外课程资源开发的制度还不是十分健全，这在一定程度上影响了校外课程资源的开发利用程度。如对教师没有相应的监督，没有任何规范对其进行指导，会导致教师使用校外课程资源时过于随意，这样极其不利于农村初中生物课程资源的开发与利用。

三、在农村初中生物校外课程资源开发利用的对策研究

（一）提升教师对校外课程资源的重视程度

教师在校外资源开发利用的过程中有着重要的地位，因而农村初中生物教师必须提高对校外课程资源的重视程度。对此，学校应对农村初中生物教师开展相关方面的培训，让其充分了解校外课程资源，意识到校外课程资源在初中生物教学中的重要作用，从而促进教师主动开发适应自身教学的校外课程资源，为生物实践教学增加更多的亮点。另外，针对农村初中生物教师的培训，应划分主题，分为短期培训、阶段培训等，同时也可以网络、面授同时进行，方便更多的教师进行学习。与此同时，还要注重对教师进行实践应用的培训，理论最终要指导实践，要让教师能够将理论真正应用到实践中。对此，农村中学以及相关部门可以定期组织一些教研活动，评选优质的课程，使校外课程资源能够真正发挥其在初中生物教学中的实效性。

（二）丰富校外课程资源的来源，进行开发利用

校外课程资源丰富多彩，在开发利用校外课程资源时不仅要依靠专家，教师也应主动参与。教师应丰富自己获取初中生物校外课程资源的方式，一方面可以多从自然资源中提取，另一方面还应多挖掘社会资源，如博物馆、动物园、养殖场以及植物园等社会场所，这些都是初中生物校外课程资源的重要来源，教师应充分进行开发利用。

（三）注重家庭资源的开发

家庭也是学生重要的学习场地之一，对学生有重要的影响。因此，教师在进行校外课程资源开发利用的过程中，必须重视家庭资源的开发。一方面，教师可以对学生的家庭成员进行了解。每位学生的家庭成员所从事的职业不同，会给学生带来不同程度的影响，教师在进行生物教学时要善于发现和利用这些资源。另一方面，教师可以鼓励学生在家中设置一些小型实验室，种植植物或者养一些小动物。这不仅能培养学生的观察能力，也是学生将课内生物理论知识运用到实践中的表现，有利于学生更好地进行初中生物学习。

（四）增强校内外合作，建立完善的制度

目前，教师所利用的校外课程资源大多来源于专家，教师并没有主动开发的意识。因此，应建立较为完善的制度，大力提倡教师进行校外课程资源的开发利用。完善相关的制度能够在一定程度上激励教师主动、积极地开发校外课程资源，如可以定期进行初中生物教师校外课程资源开发利用的评选活动等。与此同时，学校还应与教育部门以及其他相关部门进行联合，建立校内外资源融合桥梁，从而更好地开发利用初中生物校外课程资源，将农村生物校外课程资源充分应用到教学中，促进农村初中生物教学的发展。

结束语

综上所述，课程资源的丰富程度对课程目标的实现有着重要的影响，当前的农村初中生物课堂已不再局限于利用课内资源进行教学，更倡导校外课程资源的开发与利用。生物是一门与生活息息相关的学科，校外课程资源的开发与利用在一定程度上能够为学生的生物学习提供更加丰富的学习资料。因此，开发利用校外课程资源不仅能丰富初中生物教学内容，激发学生学习兴趣，还能为学生创造更好的学习条件，提高学生的创新能力。但在当下，农村初中生物教学中对于校外课程资源的开发与利用还存在诸多问题，需要相关教育工作者加以完善。

参考文献

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