探究幼儿教育资源开发与应用

探究幼儿教育资源开发与应用

孙榆婷

陆军军医大学第一附属医院幼儿园 重庆沙坪坝 400038

【摘要】传统文化的教育要从小进行。幼儿的学前教育阶段，要适量融入传统文化，才能继承传统美德和精神。儿童的传统文化教育应根据其认知特点进行。本文简要阐述了中国传统文化的内涵，并对幼儿教育资源的开发与应用进行了分析。

【关键词】传统文化;儿童早期教育;发展和应用

我国传统文化的内容十分丰富，其中蕴含着劳动人民的智慧，具有不可估量的价值。我们应该继承和发扬传统文化的精髓。从幼儿教育开始，就应该将传统文化教育融入到教育内容中，让他们感受到和体验它的魅力，洗涤心灵，从而在自己的行为规范中发挥约束作用。幼儿教育具有很强的特殊性，在教育中应合理选择传统文化的教学内容。

一、幼儿传统文化教育资源内容

中国的传统文化是在实际劳动和发展中形成的，在很大程度上可以反映我们的民族特色和文化。传统文化内容丰富，形式多样。比如我们熟悉的唐诗、宋词、元曲、毛笔书法、山水画等等。儒家思想是传统文化的核心，其中有许多优秀的分支。如佛教文化、道教文化等。它们相互影响、相互融合，深刻地影响着人们的生产生活。传统文化因为其丰富的内涵，在当代也有很高的价值。随着信息时代的到来，它为传统文化的传播提供了新的途径。开展教育是继承传统文化的重要途径。在现阶段的幼儿教育中，多种传统文化已经融入到教学过程中。例如，孩子们从小就学习唐诗，从而打下更好的文学基础。在我们的传统文化中有许多优秀的经典作品，它们可以对孩子的教育起到积极的作用。儿童通过阅读经典，可以将文学经典的内容植入自己的内心，提高自己的道德意识，规范自己的言行。在实际的学前教育中，经典背诵已经成为教学的一大特色，具有良好的教学效果。比如，孩子们可以背诵《三字经》、《弟子规》等经典，让孩子们受益匪浅。加强发展多种形式的儿童传统文化教育资源，更好地促进儿童学习。

二、幼儿传统文化教育资源的概述

1. 传统文化的概念

中国传统文化是反映民族特色和风格的一种民族文化，是民族历史上各种思想文化和意识形态的总体表现。它是指居住在中国领土上的中华民族及其祖先创造的、由中华民族代代传承和发展起来的具有鲜明民族特色、历史悠久、内涵深刻和优良传统的文化。

2. 传统文化教育资源对幼儿教育的促进作用

随着教育信息化的深入发展，教育资源建设作为教育信息化建设的核心和重要组成部分显得尤为迫切和重要。如今，很多幼儿园已经把文明礼仪和道德修养的教育，欣赏和背诵优秀的诗歌和诗歌，以及对非物质文化遗产的认识和理解纳入日常课程。通过对传统文化教育幼儿教育资源的研究，以教育技术理论为指导，以传统文化数字资源建设为核心，以公共服务体系建设为支撑，通过多种传播、共建、共享的方式，为基本途径，建设大量的、优秀的、高质量的中华传统文化教育软件，丰富的各种中华传统文化教育资源和资源应用模式案例等，以满足学前教育传统文化学习过程的多样化，社会和空间需求，可以使分布在不同地区的每一所学校和每一个家庭可以有效地利用丰富的传统文化教育资源，使每一位教师和学生受益，有利于缩小城乡、地区和学校之间的差异，促进传统文化教育的均衡实施。同时由于学前教育的特殊性,使教育资源开发和利用的儿童早期教育有重要的地位和价值,在婴儿大脑发育最迅速的年龄阶段(0 - 13),让幼儿来代表人类最高智慧的经典文化,高度发展儿童智力，培养其健康的人格，为儿童的成人成长奠定坚实的基础具有重要的意义。

三、幼儿传统文化教育资源的开发和应用策略

1.通过故事的形式开展教育

幼儿认知能力有限，幼儿教师应认清其心理特征，采取讲故事等正确的引导方式进行传统文化教育。教师可以收集更多的信息和材料，或者编造一些小故事。例如，在教育孩子诚实的时候，他们可以讲《狼来了》或者《金斧头银斧头》的故事。在教育孩子们提防坏人的时候，可以通过《农夫与蛇》或者《南郭先生与狼》等故事来告诉孩子们远离坏人，学会保护自己。老师在教孩子学会孝顺父母时，可以讲《孔融让梨》或者《黄香温席》的故事。孩子通过故事情节，学习过程生动有趣，并能记忆深刻，能起到良好的教学效果。

2.将传统文化融入生活

传统文化的学习和教育可以从多方面进行。教师应该扩大儿童的学习范围，把教育延伸到生活的各个方面。在课堂上，幼儿教师应合理设计教学课程，选择教学内容。在教学中融入一些诗歌、歌曲等，加强对孩子的熏陶。在生活中，老师应该在课堂或儿童活动场所张贴一些图片来宣传传统文化。下课后教育孩子们清理自己的财物，清理卫生。个人应该穿着整洁，文明待人，这是传统文化的体现。此外，教师还应配合孩子的家长，在家长的帮助下，为学生购买一些与传统文化相关的书籍，营造浓厚的文化学习环境。教师应多与家长沟通，通过家长的反馈，可以及时掌握孩子的学习状况，对教学做出调整。只有这样，才能营造一个全面的传统文化学习环境，加快孩子的学习进步。

3.利用现代化信息技术

在儿童学习传统文化的过程中，现代信息技术可以得到适当的运用。与简单的叙述相比，信息技术教学更加生动直观，能给学生留下深刻的印象。在幼儿学习中，教师可以利用多媒体环境，适当为幼儿添加一些图片，播放动画，帮助幼儿理解和记忆。例如,当老师教孩子这首诗《小池》,他们可以使用信息技术来玩图片或视频的泉水,阴水,小莲花露头,蜻蜓水孩子,可以大大提高孩子的学习兴趣,和这首诗的内容也可以理解,一目了然。当然，多媒体教学对幼儿教师的信息技术要求很高。在目前的多媒体教学资源中，部分内容质量较差，主题选择不合理，不能满足儿童的学习需求，需要进一步提高。儿童传统文化多媒体教育资源的开发也需要地方教育机构的努力。通过与市场上的影视制作公司合作，制作相应的动画视频，建立幼儿教育所需的资源库，方便幼儿的教学。总之，我国的传统文化是非常丰富的，是我们宝贵的财富。传统文化教育应从幼儿抓起，从多个方向、多个角度进行。幼儿教师应将传统文化教育渗透到生活和学习的各个方面，结合家长的力量，为幼儿创造传统文化的学习环境。传统文化教育应根据儿童的特点采取游戏或故事的形式。随着信息技术的发展，传统文化教育应该利用技术的优势，做好开发应用工作，进一步提高儿童的学习效率。

结语：

首先，学前教育可以从多方面重视中华传统文化的传承，以弘扬民族精神为主题，建设学前教育的传统文化资源，可以帮助幼儿园更好地了解中国传统文化，从而更好地学习和传播中国传统文化，让孩子们受益于中国优秀传统文化的影响。学龄前阶段是儿童身心发展的关键时期，三岁看大，七岁看老。在这个时期孩子的学习是完全的专心，你给他什么他就学什么，他学什么，喜欢什么。好的资源会对幼儿产生终生的影响。因此，需要加大教育部门研究传统文化教育资源建设的力度，从资源体系、资源类型、资源数量、形式、载体、学前教育传统文化资源建设和应用机制的运行模式和服务体系，真正促进幼儿园传统文化资源和传统文化教育的发展。

参考文献

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