科学核心素养以及小学科学教育对策

科学核心素养以及小学科学教育对策

龙志娟

湖南省郴州市安仁县军山中心小学，湖南省郴州市 423000

【摘要】：科学教育在素质教育中属于相当重要的组成部分。小学科学作为启蒙的科学教育，能够带领小学生们认识科学现象、发现科学的秘密，并培养学生们的科学探究精神。在新的教育方针的指导下明确指出小学科学教育要以培养学生们的科学核心素养为准，需要培养学生们的科学习惯、科学实验等基本科学能力。故本文将主要讨论基于科学核心素养下小学科学教育对策。

【关键词】：科学核心素养；小学科学；教学对策

科学是一门以同时注重动手能力、实验探究能力和思考能力培养的综合性科目。小学科学开设的主要目的是为了培养学生们的科学意识，令学生们能够调动科学知识解决实际问题，并养成分析和思考问题的良好习惯。科学精神是以遵循客观世界规律为基本规则，能够以实验方式探究问题、分析问题并解决问题，且具备严谨客观的科学态度。如何将科学核心素养贯彻进小学科学的教育，是当前值得思考的教学方向。

1. 小学科学教育中贯彻科学核心素养理念的重要作用

核心素养是素质教育发展过程中教育部提出的教育策略和教学思路。对于学生而言，核心素养指的是学生们在学习过程中必须具备的，能够适应社会发展和终身发展的能力和品格。如果以小学科学核心素养为例，指的就是学生要能够在学习过程中主动探究实验，并能够通过实验操作和观察实验等解决生活中的实际问题，以此实现小学生们的科学素养提升。

小学科学教育主要包括理论科学知识和科学实验操作两部分内容，希望学生们不仅能够动脑，也需要动手，做到理论与实践同步，知行合一。只不过在科学核心素养的指导下，同时还需要兼顾学生们科学习惯、科学态度和科研精神的培养，引导学生们热爱科学，并促进学生们综合能力的提升等。

2. 小学科学教育中落实科学核心素养理念的教学对策

2。1尊重科学实验的课堂地位，锻炼学生们的科学实践能力

小学科学实验教学是科学学习中重要的组成部分。对于小学生们而言，科学实验更注重其手脑协调能力的培养，比起理论知识教学也更具趣味性。因此，教师在科学教育过程中，应该尊重科学实验的课堂地位，注重学生们科学实践能力的培养。

例如在进行《第五单元声音》教学时，教师可以在教学过程中融合进实验，既能起到强化知识学习的作用，也能够培养学生们的动手操作能力。声音的教学主要包括《声音的产生》、《声音的传播》和《声音的变化》三个部分内容，其中每个小节都含有相应的实验，以《声音的产生》为例:该部分的教学难点在于让学生们明白声音是怎样产生的？教师在教学过程中要尽可能遵循科学探究的基本原则并严格按照探究目标假设、探究计划和结论的逻辑流程进行实验探究。如教师提出探究目标:探究声音是如何产生的？假设为:声音是由物体振动产生的。探究计划为:采用不同的材料和方法，通过实验和观察，探究声音是如何产生的？并需要记录和收集声音产生的实验现象，最后根据实验现象得出实验结论。例如教师可以准备好实验器材，一根橡皮筋、两个铁钉和一块木板，然后分别发放给学生们，让学生们使用以上器材进行实验。刚开始让学生们自由发挥进行实验，尝试能够发出声音就可以，学生们可能会将铁钉钉进木板，或者拉伸橡皮筋等;然后教师就可以规范实验行为，首先让学生们先拉伸橡皮筋，听听橡皮筋发出的声音;其次，将铁钉钉到木板里，并把橡皮筋固定在铁钉上，弹拨一下，听听它发出的声音。每次都需要将声音现象记录下来，结果是在拉伸橡皮筋的时候没有声音，但是拨弹橡皮筋的时候却有声音。结论就是某个物体在力的作用下，不断重复的做往返运动，这种运动被称为振动，声音就是由振动产生的。

科学实验是体现了严谨的科学探究精神的，教师先鼓励学生们自主实验，是激发其独立思考的能力，然后再以科学的方式引导学生们进行规范实验，是在培养其科学探究精神.通过动手操作探究，学生们的科学实践能力就能得到很好的提升。

2.2开展科学合作学习小组，锻炼学生们的科学创新思维

小学生们的思维正处于非常活跃的时期，且以发散思维为主，可以很贴切的用天马行空来描述他们的思考方式，小学生的想象力都是非常丰富的.在进行科学教育的过程中可以充分利用学生们的想象力和思维特点，开展科学合作学习小组，以起到锻炼学生们的科学创新思维的作用。小组合作学习的优势在于能够起到取长补短、互帮互助的作用，小学生们的性格和行为习惯都还处在养成期，部分小学生还表现出不乐于参与课堂和厌恶学习的情绪，但是通过组建小组的方式就能够在某种程度上起到监督的作用。而且学生们如果能够在小组中互相交流、互相分享和互相表达自己的想法，那么就能够碰撞出新的想法和创意，有助于培养学生们的科学创新思维.例如在进行《养蚕》的教学时，主要是讲述了蚕的整个生命周期，包括蚕卵--幼虫--蚕蛹--成虫四个阶段，生长周期大约为50天左右，在进行该方面的教学时，教师要充分利用学习小组的优势，让小组成员分别负责蚕的单独周期的研究学习，然后将整个小组的学习成果整合起来，学习研究内容包括:不同阶段蚕的形态、外观、行为特征等。最后，小组要以演讲的方式将学习成果展现出来。合作学习小组基于合作理念，通过小组成员的互相配合和优势互补，发挥学习效果的最大效率呈现，也能够帮助学生平等、探究的科学精神和创新思维等。

3. 结语

小学科学教育需要基于科学核心素养的大背景下展开教学。科学核心素养在小学科学教学中体现为注重学生们的科学理论和实践能力的综合发展，在具体的教学对策上则可以采取科学实验探究和学习小组等方法进行实施。

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