浅谈小学语文作业设计

浅谈小学语文作业设计

阮绍群

云南驿镇马街小学 云南祥云 672104

摘要：

小学语文教学离不开作业的设计与评价，作业是学生巩固知识，形成语文能力的重要手段，是促进学生个性发展的途径。作业能够巩固新知，丰富学生的知识储备，是提高学生成绩的有效途径。语文作业设计要注重培养学生的语言文字运用能力，同促进学生的全面发展和终身发展相结合。如何科学的设计语文作业，充分发挥作业评价在语文教学中的作用，是当前小学语文教师值得研究和深思的问题。下面就结合自己多年教学实践，简要谈谈关于小学语文的设计的几点精浅看法。

关键词：语文作业设计；

一、小学语文作业设计现状

布置作业的目的不外乎两个：一是通过练习，巩固并掌握学生所学知识；二是通过练习，运用所学知识，促进学生在语文迁移中融会贯通，掌握新知。语文作业的布置，应该恪守“减负增效，适度适量”原则，但是在目前我们的语文教学中，作业的设计和布置却普遍存在着以下三个具有共性的问题：

1、大量布置作业，训练学生做题能力

为了提高学生的语文成绩，绝大多数的教师通过布置大量的作业，让学生练习，以此来训练学生应付各种考题的能力。这种做法，不利于学生学习兴趣的培养，容易使学生产生疲惫和倦怠，不能根据自己的付出来获得语文知识。

2、作业内容现成，不按实际情况编写

绝大多数教师布置作业，只是注重抄写词语和重点句段，完成课后作业以及其它资料上的题目。教师只是为了图方便，为了节省时间布置作业，没有深入钻研教材，没有根据学生掌握知识的实际编写作业内容，这样的作业既简单、又草率，显然是起不到训练、巩固和提高的目的。

3、作业内容和形式相同，成绩差的同学跟不上节奏

教师布置作业内容和形式相同，只是为了作业而作业，只是无梯度，无差异的布置作业，势必就会造成学生“吃不饱”或“吃不了”两个极端的出现。另外，布置作业总是以书面形式为主，学生训练的只是答题技巧，追求的只是统一答案，这样不但束缚了学生的思维，而且严重的摧残了学生的创造性和积极性。这种布置作业内容和形式值得语文教师深思。

二、小学语文作业设计策略

作业设计的目的在于提高学生的学习兴趣，提高学生的语文综合素养和拓展学习语文的空间。新课标明确指出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于学生减轻负担。”作业是课堂教学的延伸，只有通过优化设计的作业，才会让学生有更多的时间去自由支配，在轻松和愉快中，丰富自己的课余生活，发展自己的个性、情趣，最终在学生心中植下爱语文、学语文、用语文的种子。

1、强化分层次设计作业，尊重学生的差异性

在小学语文教学中，因材施教显得非常重要。教师在作业设计时，要充分考虑学生的认知水平和个性差异。

立足学生现状，结合学生个性差异，教师进行作业分层，设计不同层级的作业。设计基本题，是为了巩固课堂知识的作业，要求每一个学生都必须达到独立完成；设计应用类题，旨在对知识的理解和运用，教师在布置作业时，必须给予必要的指导，让大多数学生都能完成；设计提高题，是为了激发学生进行思考和创造，目的是满足那些“吃不饱”的学生的学习需求。

作为一名语文教师，布置作业应该注重作业层级设计，针对不同基础、不同能力的学生设置作业，让学生根据自己的实际情况选择作业，这样学生就不会出现“吃不饱”或“吃不了”，从而消除学生对作业的恐惧心理和厌烦情绪。

2、增加趣味性作业设计，调动学生学习的积极性

语文作业的设计在立足课堂实际需求的基础上，设计的作业应以激趣为初衷，要灵活新颖、富有情趣，贴进学生。在布置作业时，教师要精心设计，使学生的知识得到升华，同时要锻炼学生的观察能力、思维能力和创造能力，把静止不动的作业变成动的、活的和有用的作业，让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识。没有丝毫兴趣的、强制性的学习，只会扼杀学生探求真理的欲望，只会一点点淡化语文的教育教学功能和涵养功能，而选择贴近学生生活的精美篇目，辅之设计新颖有趣的作业，是教师使学生爱上老师，爱上语文最有效的途径。

3、提高作业的实践性，培养学生的语文综合能力

语文作业是语文教学的重要环节，是提高学生综合能力的有效方法。生活即教育，学生在生活中往往可以学到很多课本上没有的知识。布置语文作业应把语文学习与现实生活联系起来，让作业生活化、社会化和人文化。现代社会学生可以从多种媒体获取课本以外的知识，教师在设计作业时，可以设计一些让学生亲自动手实践的作业，让课本知识得到有效的延伸。教师可以设计一些符合学生实际，贴近学校生活、家庭生活和社会生活的作业，通过这些学生比较亲近而又熟悉的作业的设计，最终达到巩固学生语文知识，发展学生语文综合能力的目的。

小学语文作业设计，需要每一位语文教师，不断探索，不断创新，从提升学生的语文素养出发，本着减负增效的作业设计原则，增强语文作业设计的合理性，提高学生学习的效率，促成学生人文素养的形成和创新能力的培养。

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作者简介：阮绍群（1970.9-）女，汉族，云南省祥云县人，本科，祥云县云南驿镇马街小学，中小学一级教师，研究方向：小学语文教育教学。