凤凰县教师发展中心
内容摘要:数学与物理中有很多内容是具有很强的类比性的,数学物理教学中类比法的合理运用不仅可以帮助学生更好地探究新知、加深对概念的理解、建构知识网络,使知识更加系统化等,类比法已经形成数理教学中的重要思想方法之一。在本文中,笔者着重从物理层面介绍了类比法在物理电场中的运用,并让学生养成知识对比的习惯,养成对每部分知识学懂、学精并总结规律的能力。
关键词:类比法 重力场 电场
类比法的概念:
类比法是将一类事物的某些相同方面进行比较,是利用两个或多个对象的某些相似性,由一对象的某些性质或结论,猜测乃至证明另一些对象的相应性或结论。类比法是一种间接推理的思想方法 ,也是一种科学研究的方法,在日常教学中可以广泛运用。
类比法的在物理电场中的运用。
在高中物理电场一章节中,学生普遍感觉到电场、电势等概念难于理解。笔者在多年的教学生涯中,充分利用重力场与电场的对比,就能较好地解决这一问题,其根本原因就在于重力场与电场具有很大的类似性。
重力场 | 电 场 | 备 注 | |
概 念 | 地球周围存在的一种看不见、摸不着的客观物质。 | 带电体周围存在的一种看不见、摸不着的客观物质。 | 场的客观性、真实性。 |
场 的 性 质 |
|
| 质量m与电荷量q对应。 |
空 间 描 述 | 重力线:
| 电场线:
| 1.都是假想曲线。 2.电荷有正负之分。 3.方向。 |
定 量 描 述 | (一)重力场强度g(矢量)
(二)重力G
重力的方向:竖直向下。
| (一)电场强度E(矢量)
(二)电场力F
| 1.都是矢量. 2. 和 都是比值定义。 3.重力场对应的是物体;电场中对应的是带电体。 4.质量m与电荷量q(有正负之分)对应。 5.电场中有多角解现象。 |
| | ||
位 置 描 述 | 高度h:
( 初态量一末态量 )
| 电势Φ
UAB = ΦA - ΦB ( 初态量一末态量 )
|
|
势 能 的 性 质 | 重力势能Ep 处在重力场中的物体由于受地球的引力作用而具有重力势能。 重力势能 : 。 高度 : (比值定义)。 | 电势能Ep 处在电场中的带电体由于场源电荷的电场力作用而具有重力势能。 电势能 : 。 电势 : (比值定义)。 | 1.势能产生的原因. 2.比值定义。 |
力 的 做 功 |
即重力做功 = 重量 · 高度差。 2 . 高度差 (比值定义)。 高度差是重力场中两处高度的差值。 Δh = h1 - h2 (绝对式)。 3.沿等高线移动物体重力不做功。 |
电场力做功 = 电量 · 电势差。
电势差 是电场中两点电势的差值, 即: 。(绝对式)。 3.沿等势面移动电荷电场力不做功。 | |
功 能 关 系 |
物体从点A移动到点B重力做功为: = = - ΔEP 即:重力做功等于重力势能EP的减少量。
|
带电体在电场中从点A移动到点B电场力做功为: = = - ΔEP 即:电场力做功等于电势能的减少量。 2.电场力做正功,电势能减少,电场力做负功,电势能增加。 | |
能 量 问 题 | 存在机械能守恒: 只有重力做功,机械能(动能和重力势能的总和)保持不变。即: 。 | 存在动能、电势能守恒: 只有电场力做功,动能和电势能的总和保持不变。即 。 | |
很明显,经过类比,学生就能够通过对重力场的理解,去理解电场的一些概念和规律。总之,类比法在物理教学中还的很多方面可以运用,如:加速度与动量定理;动能定理与能量守恒定律等。教师在日常的教学实践中不仅要多用,而且还要让学生也学会用类比的方法去加深对知识的理解和消化、运用,达到真正内化为能力的目标。