浅谈初中文言文学习策略

浅谈初中文言文学习策略

吴晓余

吉林省白城市通榆县十花道学校， 吉林 白城 137200

摘要：文言文是一种重要的文化载体，记载着我国五千年丰富多彩、博大精深的文化。其中包含着古人卓越的智慧和博大的思想、以及科学、文艺等方面的高度成就。在应试教育的大背景下，文言文的学习不仅对学生提高语文成绩有着重要的作用，更对增强学生传统文化素养、热爱祖国文化有重要意义。我根据自己的教学经验，对文言文学习方法及策略进行了总结，希望能够给广大同行带来有益借鉴。

关键词：初中语文；文言文学习；策略

2021版语文新课标对中学生学习文言文提出了新的要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”文言文作为一种语言，应具有鲜明的工具属性和人文属性。依据新课程标准倡导的“自主—合作—探究”的教学方式，我提出文言文“读-译-思-品-诵”五步教学法。

一、读——读题目、读作者、读课文

古人云：“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”读是语文课的灵魂，读是文言文学习的入门之径。文言文的学习和现代文一样，我们学习一篇文章，首先映入我们眼帘的就是文章的题目，因此我们首先应该读题目，题目是文章内容的线索，是文章的眼睛，是对文章内容的概括，读题目我们可以把握文章的基本内容，因此读题目是很有必要的。学习一篇文章，了解作者的基本常识是必不可少的，这不仅是考试的需要，更有利于拓展学生的知识积累，因此在文言文的学习过程中，学生不仅要掌握课下注释中对作者的介绍，更要根据已有的资料或者是网上搜集的资料拓展对作者的了解，逐渐丰富自己的知识脉络。在文言文教学中，也应合理利用时间，让学生去读课文，拉近学生与文本的距离，读准字音是学生最应该做到的，同时也应该指导学生掌握朗读技巧，提高学生的朗读水平，这样学生才能产生审美体验，培养文言文语感，提高语言表达能力。文言文的朗读与现代文一样，要读准字音、把握停顿、读出重音、语气、感情来，总之，应该给学生足够多读的时间，让他们在读中明内容，在读中知作者，在读中掌技巧。

二、译——翻译

“翻译”是文言文学习比较重要的环节，在文言文的翻译过程中一定要让学生结合课下注释进行疏通文意，积累重点课下注释，这既是考试的需要，同时也有利于养成学生抓住文本，吃透文本的良好学习习惯，而且根据教学经验发现，很多课外的文言文也考察学生对课内重点实词的理解与掌握。重点的写景句子也是要要求学生必须会翻译的，这也是考试的重点内容。

三、思——思考情感、思考写法、思考收获

学习文言文，单单是熟练诵读、掌握文言知识是远远不够，必须要有所思考、有所感悟，才能获得更丰富，更深刻的东西。从而发挥教师“教书育人”的教育真谛，进而更好地体现语文学科人文性与工具性相统一的特点。那么学习一篇文言文到底需要思考什么呢？学习一篇文章，必须要用心体会作品中人物的情感。只有融入了作品，才能与人物的情感产生共鸣。这就需要我们用心去感悟，透过作品的语言，联系现实生活，把握作者着力渲染的人物情感。我们常常说读一文，懂一人。任何一个作者写一篇文章都会抒发自己的某种情感或者是呼吁，因此我们需要在理解内容、分析内容的基础上，揣摩作者抒发的情感，了解作者的思想感情。优秀的文章，在写法上总是很有特色，值得学习与借鉴。而讲究锤炼的古人，在写文章时，更是非常用心。在浑然天成的篇幅中，流露出作者作文的特色。培养学生感悟作品中的写作特色的能力，可以提高学生的写作水平。因此学习一篇文言文我们要学习作者的写作手法，争取运用到自己的文章中，提高自己的写作水平。白居易说“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，学习一篇文言文感悟到一篇文章的题旨之后，我们还应该联系现实，悟出文章的现实意义来。因为我们都知道，好文章总是能穿越时空，具有普遍的教育意义。因而，学习文言文，反复诵读理解词句很重要，仔细品味把握内容有必要，而用心感悟深入文章同样关键。争取做到在知识层面有所收获的同时，更应该在情感态度价值观上有所感悟与收获。

四、品——品字、品词、品句、品段

叶圣陶先生说：“文艺鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手。”在文言文教学中，应该从品味语言入手，提高学生阅读文言文的能力。品味是深入语言内部，感受语言神韵的必由之路。因此我在文言文教学中对语言的品味从四个方面着手。

关键字赏析是考试的常见内容，因此分析重点的字是很有必要的，既能提高学生的分析能力，也有利用提高学生的成绩。品味文言文的语言，也应该抓住关键的词语，有些词语具有一词传神的功效。抓住关键词有助于理解文章主旨，把握文章的情感取向，分析人物性格特点。这样品味，就能入情入理，深入到语言的内部。品味文言文的语言还要抓住关键语句。文章塑造人物形象、揭示文章主旨以及反映人物情感往往要通过语言来体现，因此要选取人物对话过程中的关键语句，分析其特点，挖掘其内涵，从而深刻理解文章内容，品味语言的妙用。这样品味，才可体会到语言的运用之妙。在文言文教学中不仅让学生学会品味词句，还应教学生品味语段。使学生在整体把握语段语言特征的基础上，学会利通过分析语言来探究文章的思想内容。这样品味，才可体会到语言的艺术和无穷魅力。

五、诵——背诵

诵读是语文课堂教学中最重要的教学形式，课堂上应充满琅琅的读书声，它对于培养学生的语感能力，提高学生听说读写水平，尤其文言文教学更离不开读，因此，在初中文言文教学中要高度重视诵读的作用，熟读的基础上学生自然就能背下来课文，逐渐多积累、多背诵，学生的语文素养一定会得到有效提升。

以上就是我根据教学经验总结出来的文言文学习的五步法，在今后的教学工作中我会继续总结，争取找到更加恰当的方法，争取在帮助学生提供成绩的同时，更提高学生的语文素养，以及提高自我的教学水平，做到真正的教学相长。

参考文献：

[1]张凤梅.探析初中语文文言文教学策略[J].文理导航(上旬).2015(11)

[2]李伟.于初中语文文言文教学的方法浅谈[J].赤子(中旬).2014(01)