《现代信息教育下的创新美术课堂》

《现代信息教育下的创新 美术课堂》

安冬雁 丁茹萍 丁薇 李思 朱燕子

河南省漯河市 源汇区实验小学

将现代信息技术引入美术课堂，从而把美术课变的更为生动、有趣，更多元化，是我从事美术教学十余年来一直的努力方向，经过一段时间的研究和实践，我有了以下心得体会；

一、 现代信息技术让课堂更开阔

近年来，随着电脑的普及，网络资源的覆盖，电子白板的应用，我们的教室也变成了网络课堂。这几年，上级教育教育机构加大了对基层教室电脑水平的培训，当老师们掌握了PowerPoint课件的制作，CAI课件、美术辅助教学系统等现代化信息技术后，我觉得我们的美术课堂产生了翻天覆地的变化。教室是我们实施教学内容的重要场所，但外面的世界更精彩，原来带领学生走出课堂，走出校园，走进大自然去感受体会一直是我们的幻想，但是现在借助网络，我们可以为学生创设敢于表现，乐于表现的空间，营造自由、大胆创作的良好氛围，从而提高美术课的教学效果。

如在四年级《画嗅觉》一课中，我用自己制作的课件和视频带领学生走出教室，来到学校花园中，让学生一边闻闻身边不同的花的香味，草的气味，一边说说不同的感觉，尽情的感受自然中一切美好的事物，然后再进行创作，结果学生表现得淋漓尽致，想象力得到很好的发挥。创作出很多让我惊喜的作品！

二、现代信息技术打造新型的师生关系

新型的师生关系一直是课改的主要内容，如今的师生关系在新课程理念的带动下更改以往“教师的课堂的主角，学生是被迫是坐下听课的角色”的传统的观念；在我的课堂中，我和孩子们建立起一种民主、平等、和谐、宽松的教学模式，积极转变教师与学生之间的关系，让学生真正感受到自己是学习的主人；教师是教育教学的组织者、引导者、解惑者，使学生感到教师是自己的亲密朋友，平等相待、互尊互敬。使学生的才能焕发出巨大的积极进取的精神与活力。

在平时的课堂中，我经常把课堂交给孩子们，自己先去预习，比如手工课，孩子们自己先去试着做，然后总结制作方法，在到课堂中相互介绍，而教师只需在一旁留心观察，适时地解决一些学生们遇到的个别问题。看到自己独立制作的成果，同学们感受到了成功的喜悦，获得了自己学习的兴趣与信心，实在比传统的教学模式受益良多。

三、现代信息技术使教学内容多样化

我们的课堂也是要适应社会的发展的。因此，我们的教学内容应该更加生活化和社会化，更注重多学科间的融合，如：有一次教学《迷彩服》时，当我播放声画逼真的多媒体时，让来模仿动物的动作和叫声，学生都异常活跃，我对学生的学习热情及时给予表扬。当叫学生模仿动物神情动作时，已把课堂气氛推向一个高潮，游戏活动激起学生强烈的参与意识、创作热情：笨拙的黑熊、威武的狮子、灵巧的猴子……活灵活现地展现在我面前。教师及时的鼓励更是一石激起千层浪，学生甚至模仿动物三三两两、结伙成群嬉戏、打闹。当一只只生动有趣的动物跃然纸上，组成一个动物大家族时，灿烂的笑容写满了学生的脸颊。平时，我还可以在课堂中加入具有一定的地方特色和多元选择性的知识，如在讲授《家乡的桥和塔》一课我就要以学生现有的生活经验入手，漯河有很多的桥，所以我们就选择本地特色景点进行写生创作教学，它不仅让学生更多地了解了自己的家乡也完成了既定的学习目标。平时，我们要把发生在孩子身边的事或看见的物，融入课堂，丰富学生的学习生活。如制作《我的学习记录袋》中，让孩子设计自己喜欢的的样式，因地制宜选材，充分利用废旧弃物制作学习记录袋。

四、现代信息技术带来多样化的教学手段

自从我们教室安装了电子白板以后，我觉得，上课轻松了不少，而且孩子们的学习热情还提高了很多，学习效果也事半功倍。原因很简单，丰富的网络资源给我们带来了如下的方便；声情并茂的课件、具体形象的录像与幻灯片，取之不尽的图片等等。同时也积极调动学生各种感官感受不同信息的刺激，让我们的课堂教学进一步活跃起来。平时我积极组织学生在校内、外运用电脑网络收集资料；结果显示，学生们完成的很好。不但让孩子们拓展多种学习途径，吸收时代信息，更引发学生思维的活跃和思想的深度。提高了学生的自主学习的能力，也丰富了课堂教学手段。如：《邮票设计》这两节设计课，我不仅带来了实物集邮册，还充分利用电脑网络的优势，使之成为学生美术欣赏、获得视觉资料的有力工具，还发动学生收集素材，发到统一信箱进行整理，观看。开阔了学生的设计思路、活跃了设计思维。在作品完成后我还用数码相机拍摄制作成我们自己的集邮册，给学生们一个惊喜。所以，本课取得了良好的教学效果。

五、现代信息技术使教学评价多元化

教师对学生美术作业的评价首当其冲。在学生的心目中，教师的话可谓是“一言九鼎 ”，具有绝对“权威”。。对于小学生美术作品的评价而言，重要的原则是，了解儿童的身心发展和认知规律，尊重儿童的思维表现特点，关注学生掌握美术知识、技能情况，有助于我们对学生的美术作业做出正确的评价。保护学生的创作激情，鼓励学生大胆表达自己的创作意图，同时适时适度地进行引导。 在平时的评价的环节中，我经常采用五星评价作品的方式代替传统打分方式，每个星代表作品中表现优秀的一个方面，如：智慧之星（有想法有创新精神）、进步之星（代表生在作品表现能力上有进步）、勇敢之星（表现作品大胆，敢画能画）、唯美之星（表现作品是否是在创造美，当成一种美的享受）、速度之星（作业完成是否及时且有质量）。每一颗星都是对学生的表现做出的肯定评价，果然，孩子们的信心不断增强，水平不断提高。

我记得，曾有一本教学杂志上指出：“评价，应该是一束赏识学生的灵光，充满关爱和呵护，真诚地赏识每一位学生的点滴进步，真诚地呵护每一位学生的成长。通过评价，明确前进的方向，渗透学习的策略，传递人文的关怀。评价，应该是一腔感悟学习的情怀。”多年的教育教学中，我深切感受到。公平、公正、有针对性的评价更能让学生获得学习的信心和创作的勇气。

教育教学的探索之路是漫长和欣喜的，现代信息技术的更广泛运用，势必会给美术教学带来更大的改革和更多样化的教学模式，作为一名基层工作者，我会用实践和不断的探索，为孩子们带来更生动多样的美术课！

参考文献：

1. 《美术课程标准》，北京师范大学出版社

2. 尹少淳，《美术学科课程标准解读》，北京师范大学出版社

3. 王建国，《多元智能的教与学》，人民教育出版社