趣味引水装置

趣味引水装置

常科霞

张家港市实验幼儿园

前期孩子们认识了各种玩沙玩水工具，然后孩子们进行自选活动。但是一开始孩子们的兴趣点在于玩沙，对于另一侧的水管材料很少接触，但是老师没有进行干预。这样的玩沙活动持续了很长时间，直到一次材料整理发生了转变：

故事一：省力的引水装置

玩了一段时间的沙池游戏，工具材料有些凌乱，并且沾满了泥沙，于是我们把所有玩沙工具重新整理并装到整理箱然后再进行清洗，但是整理箱离水池有一定距离，几个孩子都抬不动。正在为难时，老师趁机问：“有没有省力的办法，不用搬动箱子也能清洗材料？”丁翊珉说：“我有办法，我可以把用管子来接水。”

于是孩子们纷纷搬来了引水材料，开始搭建，陈老师开了一个头，在水池旁边架起了支架。在上面搭起了管子，并很快在另一头也支起了支架。丁翊珉很快摸索出一个原理，从高到低的角度来搭建管道，几个孩子同时围了上来一起帮忙。当水龙头打开，问题也出现了，很多接口处不断在漏水。丁翊珉马上着急地喊停，关停水龙头后，丁翊珉说：“管子搭得有问题，漏水了！”“你要把管子放放平”萌萌说。“我觉得吧，管子上下叠得不对。”陈誉东出主意。丁翊珉豁然开朗，手舞足蹈地说：“我知道了，管子上面和下面放的不对，应该把上面的管子接在上面！”于是几个孩子合力将所有他们觉得叠错的管子调整了一下。打开水龙头这一次好多了。整理箱里很块接到了水，萌萌开始清洗起了玩沙工具。而丁翊珉来到水龙头处大声说：“还是有问题，水龙头这里漏水了！”于是他请求黄老师帮助，让黄老师提高高处的一端管子。但是黄老师说：“我得忙着去水池捞树叶呢！”丁翊珉无奈说：“好吧，我自己想办法”，于是他拿来了一个水桶接水龙头漏出的水。

针对孩子们急需要解决的漏水问题。回到教室以后我们就这个问题展开了讨论，并记录下孩子们的所思所想。

分析与反思：

孩子们对于引水管的探索，虽然是第一次尝试，但是他们凭着粗浅的经验和兴趣，很快就能上手，并且自己摸索出来，水流的方向是自上而下的，而且搭建有一定的目的性。对于漏水这个突发情况，孩子们能一下子找到原因，接口叠放次序以及接缝的处理通过多次调整，解决效果非常显著。当然第一次搭建为了增加孩子们的成就感，在第一个支架处是由老师帮忙搭建的。在接下来的活动中，老师将会放手，让孩子们探索。有了第一次的游戏体验相信会一次比一次深入。

故事二：水为什么下不来

徐湘闳和陈誉东、萌萌一起搭建引水装置，这一次的前端设计非常顺利，坡度很顺畅，但是在搭建到低处沙池处时，出现了问题，水管理的水怎么下不去了，反而还会往回流。孩子们也意识到了问题，停下了手里的工作开始讨论。徐湘闳不断地将水管的链接处往下按压，试图将接口接得更平整一点。但是似乎并没有太大的效果。萌萌说：“要不我们多加点水，多放点小球就可以冲下去了！”于是两人抬了一大桶水往下灌。但是到了下端，水回流反而把支架给冲倒了。于是陈誉东就蹲下来细细地观察情况。过了一会他激动地喊：“我找到原因了！原来这个沙池的地板是高出来的，如果再装架子就比后面的高了，所以水就下不来了！” “那怎么办呢？”我追问。“需要把前面的拆掉，装后面去。”三个孩子配合着调整支架。但是问题又出现了，前面拆了变矮了，但是后面装了一个又变高了。“哎呀，我们好傻呀，应该把拆下来的架子拿掉”陈誉东说。在大家的齐心协力下。支架终于完成了。

水流不下来，以后还会不会发生呢？在我们的讲评过程中，孩子们大胆地发表着自己的想法，其实水流不下来的原因是多种多样的。

分析与反思：

这一次的游戏难度实际上要低于第一次游戏，这次是改为在塑胶地垫上进行搭建。但是问题却比较棘手，越往下，坡度越平，到了沙池口处的管子却反而变高了，通过孩子们多次尝试，他们终于发现问题的所在不是水流大小，而是坡度不够倾斜。而调节支架看上去能改变那一段的坡度，但是却影响了整体的坡度，但是好在孩子们最终都一一解决了，在这个过程中孩子们如同一个个小小工程师，抽丝剥茧终于找到了问题的源头，并最终解决了这个大难题。

故事三：可以转弯的水管

今天季心潇和陈誉东、徐湘闳搭建引水装置，因为其中两个孩子有一定前期经验，所以搭得很顺利。直到接近沙池时，陈誉东发现了问题的苗头，自言自语地说：“我们要搭到哪里去呢？”季心潇回答说：“当然是搭到沙池里啦！”可是搭着搭着已经来到了沙池的旁边，三个孩子都发现了问题：管子偏离了方向。于是他们开始将管道往沙池里调，但是由于管子都是又长又直的塑料，没有太大的调整空间。徐语熙远远地发现了他们的困难，拿来了塑料软管，可是季心潇说：“这个没用的！”他还在坚持自己的想法。季心潇说：“我们要不要延长下去直到它转弯！”陈誉东提出异议：“这个好像不行，会越来越远，永远到不能沙池了！”徐湘闳说：“我们不能再往下搭了，要转弯！”眼看工程要停滞下来。徐湘闳拿来了一根管子垫在下面，与原来的管子呈十字交叉，说“这样转弯可以吗？”等到防水实验发现水管根本没办法转弯，还是径直流到直管的尽头。

分析与反思：

这次游戏相比较上一次又增加了难度，这次改为了在地形复杂的小树林、塑胶地，路途也比较遥远。但是孩子们没有注意到这些，所以等到搭建到尾声，他们才发现偏离方向。但是因为管子的构造和他们目前的知识经验没有短时间改变方向的能力。徐湘闳在底下架一个交叉的管道虽然没有成功。但是这个想法给大家产生了一点灵感。于是我们在后期的讨论中，利用徐湘闳的方法能否实现转弯的这个想法进行了探讨，孩子们觉得是可行的，可以在接口处，增加一排支架是可以实现转弯的。当然我们这次的游戏给我们的思考是不仅要实现转弯，同时在游戏前应该鼓励孩子们勘察地形，选择最合适的路线，做高效率的事情。

指导策略：

玩沙是一种创造性游戏，针对我在玩沙活动中的尝试与实践，我班的孩子渐渐从无目的无主题的玩沙慢慢像主题式的玩沙模式转变，这样的模式既避免了幼儿对于玩沙工具选择的盲目性，同时也丰富了幼儿的玩沙体验。

一、合理投放材料，成为孩子游戏保障

玩沙本身是一种操作性很强的游戏，伴有丰富的辅助材料(其中包括老师提供的和小朋友自己收集制作的)。除了基本的玩沙工具之外，我还为幼儿准备了各种形状大小不同的木头积木，长条形的积木铺地打地基，另外的积木进行垒高，还可以用方块积木铺路。短短的时间里高高低低的高楼“拔地而起”。同时还应该为幼儿不断轮换更新材料，每隔一段时间，选择幼儿使用频率不高的材料收藏起来，因为有时老师觉得有用的材料孩子们不一定“领情”等过一段时间幼儿有活动欲望了再提供。所以，根据主題合理得投放材料，有助于幼儿借助材料对活动产生兴趣，从而增强对材料选择的自主。

二、注重分工合作，鼓励孩子游戏参与

大班的幼儿开始有了合作的意识，他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三、五个同伴一起开展合作性游戏，情感的稳定性开始增强，因此在大班的沙水游戏中，我们的规则应该偏向于玩沙前的协商、合作。孩子们可以先分小个商榷，每个小组都会想出不同的事物进行创作，在一定的时间段内将每个小组的作品进行展示，在小组活动中，小组长也起到了带头作用，运水工作由小组长帶头第一个去，接着进行轮流制度，一个接着一个运水，同伴间的矛盾减少了很多。我们不同的创作所需要的工具各不相同，所以工具哄抢的现象渐渐开始消失。同时，有了组长的合理分配和组员的积极配合，幼儿的玩沙游戏进行得越来越顺利。

三、科学设定主题，激发孩子游戏灵感

到了大班，幼儿开始有了一些小组间的合作，出现清晰地搭建意识，沙水作品建构的精细与美观逐渐增对事物的观察能力更细微，因此，鼓励孩子规划主题，可以帮助增强幼儿游戏的欲望和兴趣。我准备为幼儿提供许多自制的小树，木头积木、橡皮泥套盒中的塑料模具等作为道具，让幼儿先回忆自己的知识经验，运用在实际的游戏活动中。虽然才接触沙水短短的一个时间，但是成功的喜悦也让他们在活动中越来越自信了，也激发幼几在玩沙游戏中更好的进行建构。