心理健康教育与少先队工作整合的实践研究

心理健康教育与少先队工作整合的实践研究

郑春燕

固安县第三小学 河北 固安 065500

摘要：立足于心理学角度进行出发，少先队学生数学童年阶段。童年阶段学生心理期的发展非常关键，处于成长阶段，是学生良好行为习惯养成，积极心理品质养成的极佳阶段。在此过程中，少先队通过活动方式对少先队员进行心理素质上的教育以及引导非常重要。为此，把心理健康教育有效融入少先队的工作过程之中，其效果应非常良好。文章针对这一话题展开分析，以期在今后的工作中，对同仁能够有所帮助。

关键词：心理健康教育；少先队工作；整合

引言：立足于心理学角度进行出发，少先队学生数学童年阶段。童年阶段学生心理期的发展非常关键，处于成长阶段，是学生良好行为习惯养成，积极心理品质养成的极佳阶段。学校必须要通过多种形式的活动，去针对不同年龄阶段的学生展开心理教育以及指导工作，让学生心理素质得以有效提升，让学生适应环境，抗压以及各方面能力得到增强。少先队活动在其中发挥着关键性的作用，必须要对其引起高度的重视。

1.增强对辅导员自身心理健康知识的培训工作

学校教育和教师是分不开的关系，班级管理和辅导员是分不开的关系。想要学生们快乐地学习，身心健康成长学校应注意教师自身的心理健康培育，定期聘请心理学家进行心理健康教育知识的讲座，使教师能够合理调整心态，克服职业倦怠，保持积极的心态教学每一堂课，每次都以积极健康的心态进行课题组活动。我认为，学校应设立相关心理健康教育机构，由心理咨询教师、小队辅导员组成的学校心理健康教育咨询中心，负责整体规划和统一协调，心理健康教育的整合。根据实际情况开展各种形式和内容丰富的心理健康教育活动，以提高学生的心理质量。同时，及时检测、监测和干预有心理问题的学生。因此，辅导员自身的心理健康是有效的心理健康教育的基础，辅导员自身的心理健康水平会对少先队员产生微妙的影响，辅导员自身的性格特征是教育的力量和进行有效的心理健康教育的保证。阳光健康的精神塑造了少先队员的健康精神。因此，通过训练提高咨询者的心理素质，建立良好的心理素质体系，保持健康的精神状态，对少先队员的综合健康成长具有重要作用。

2.通过少先队活动，构建“心育”氛围

少先队活动是指他们自己的基本和定期教育活动。如少先队员的传统教育活动、六一儿童节艺术表演、团队建设活动等。通过这些活动，我们可以获得有利的立足点，及时有效地渗透心理健康教育。学校充分利用团队报纸、黑板报纸、专栏、等向学生宣传心理健康知识。通过强有力的舆论宣传，所有队员都可以更好地了解自己，掌握心理健康的知识，知道如何调节和控制情绪，更好地利用心理潜力，形成健全的性格。.

3.发挥主题班队会作用，渗透心理健康教育

包含多种形式、丰富内容、枯燥生活的主题课和团队会议有助于学生在实践中体验和观察，满足学生的兴趣和爱好，激发学生的好奇心和对知识的渴求。合作，克服自卑。，克服困难和其他良好心理素质的勇气。主题小组会议是少先队组织活动最基本的组织形式之一，在心理健康教育过程中，通过主题小组会议，“心理教育”的内容得以渗透，对学生心理健康有很大作用。因此，在组织小队活动的过程中，辅导员要注意有意识地将外在灌输教育与队员的心理需求结合起来，并利用少先队员组织的活动作为载体，为学生提供心理健康教育。

学校少先队进行了“遇见中国梦的红领巾”、“热爱祖国、热爱劳动”、“学会感恩”的团队课以及一系列的活动，“学会情绪调节”在于各种主题团队活动的情感体验和沟通。当孩子们成长的时候，他们会明白什么是爱，什么是梦想，好习惯是指什么，学会主动去关心别人，同时在活动中体验情感给人的快乐以及幸福感。

4.构建“红领巾心理资咨询站”，推动心理健康教育

学校建立了标准化的心理咨询室，将其用作为少先队员开的“红领巾心理咨询所”。有负面情绪、预测试压力等问题的少先队员可以在咨询室里面与咨询老师进行有效的沟通和交流，也可以在咨询室走廊设置“秘密邮箱”。部分少先队员如果不愿意跟辅导员面对面沟通交流，可以把造成自己心理混乱，考试前会紧张，不良情绪等以信件的形式投入邮箱，辅导员会回复少先队员，解决咨询前焦虑等心理问题。对“秘密邮箱”中反映的代表性问题进行咨询和分析。同时，辅导员可以通过QQ、微博、微信等新媒体与队友沟通，分享生活的感动和喜悦，同时向大家介绍人生学习中积累的成功经验和失败。不仅教育别人，还提高自己。进而让更多的队员接受培训和指导。

5.积极构建社会实践活动，促进少先队员心理健康发展

社会对少先队员的看法是片面的，只认为他们不成熟，只强调对他们的社会规范和社会义务的教育，慎重给予他们社会权利，让孩子们有社会地位，处于“边缘”状态。因此，要充分关注少先队员的心理发展，就必须抛弃传统观念，让少先队员参与实际的社会实践，承担特定的社会责任。只有少先队员的活动成为自主活动，他们的热情和创造力才能充分发挥，与之相适应的进取精神、主人翁意识和社会责任意识才能得到体现。同时，儿童和青少年就可以摒弃偏见，分阶段与社会沟通，提高对个人、社会和他人的了解，促进心理健康的可持续发展。第三，少先队员的精神保健教育离不开社会环境。特别是社区，建议开设儿童精神健康宣传专栏、儿童精神健康咨询电话、儿童精神健康专业网站，让学校、家庭、社区共同努力，宣传整个社会关注儿童的心理健康。

结束语：总而言之，不能够一概而论，必须要针对不同学生的心理状况，采取与少先队员心心理特点相吻合的活动。慢慢把心理健康教育跟少先队整合在一起。将少先队在心理健康教育工作过程中的积极性作用充分展示出来。辅导员自身必须要确保心理健康知识健全，确保自身人格以及品质。针对怎样更好把心理健康教育运用于教学实践，还需要不断进行探索。

参考文献：

[1]刘玉琴. 如何在小学少先队工作中渗透心理健康教育[C]//2021年教育创新网络研讨会论文集（三）.,2021:377-378.DOI:10.26914/c.cnkihy.2021.007307.

[2]王富平.心理健康教育与少先队工作整合的实践研究[J].科教文汇(下旬刊),2014(11):147-148.

[3]杨琤.加强学生心理健康教育,提升少先队德育工作实效性[J].文教资料,2010(09):157-160.