课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

乌日罕

内蒙古锡林郭勒盟正蓝旗蒙古族高级中学 内蒙古 锡林郭勒盟 027200

摘要：英语是高中阶段的重要科目，为影响新课改的号召，高中的英语教学也应积极的进行改革，以提升高中英语教学的质量。新课改下出现了很多新型的教学模式，课堂互动教学模式便是其一。传统的高中英语教学以教师讲解为主，教师与高中生之间在课堂上几乎无互动，导致课堂氛围十分压抑，也影响到了高中生英语学习的兴趣。因此，应用互动式教学模式十分必要。本文主要针对课堂互动教学模式在高中英语教学中的具体应用策略展开探讨，以供参考。

关键词：课堂互动；教学模式；高中英语；运用策略

引言：

随着我国国民经济的飞速发展，我国与世界各国的交往日益密切，英语成为了世界各国交流的通用语言，受到了广泛的关注。高中阶段，高中生面对着较大的学习压力，在英语教学中实施课堂互动教学模式，教师与学生以及生生之间的交流与互动增强，也能在课堂中营造轻松愉快的教学氛围，减轻高中生学习过程中的压力，在轻松的氛围下，高中生也会更主动的参与到课堂学习之中。因此，高中英语教师应积极探寻课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用策略，使其能够在高中英语课堂中得到有效的落实与应用。

1、简析课堂互动教学模式的意义

1.1激发学生学习热情，明确学生的主体地位

受传统的教学模式的影响，教师在教学中所采取的教学方式具有单一性，且教师是教学的主体，课堂教学的内容和节奏完全由教师决定，学生在课堂中一直处于被动的地位，容易对对教师产生较强的依赖性，十分不利于培养学生的自主学习能力，限制了学生的全面发展。而课堂互动教学模式是指教师和学生之间在课堂上积极进行互动交流，激发学生参与课堂学习的热情，突出学生在教育教学中的主体地位。课堂互动教学模式不仅可以提升学生的自主学习能力，还可以保证课堂教学效果，实现教学目标。

1.2建立良好的师生沟通关系，促进学生健康发展

高中生对于教师的喜好影响着高中生在课堂学习中的专注度，高中生会因为喜欢教师而喜欢某科学习，也会因为不喜欢某科教师，而讨厌某科学习。师生之间的关系不仅影响着高中生的学习发展，还会影响学生的成长。在教育教学过程中，教师把主要精力放在传授理论知识上，同时加强与学生之间的精神交流。课堂教学可以促进教师与学生之间的交流互动，建立良好的师生沟通关系，加强教师与学生的心理情感交流，使教师可以掌握在教学过程中学生的具体状态，对于出现的问题及时进行解决，促进学生的健康发展。

2、课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用策略

2.1开展分组学习，促进学生之间的合作沟通

传统的教学方式具有一定的弊端，新课改下，教师应积极的改变革新观念，创新教学方式，以改变学生被动的学习状态，让学生能够积极参与到课堂学习之中，实现高中英语教学的目标^[1]。小组合作学习是新课改下一种新型的教学方式，将其应用到高中英语教学之中，能够让高中生积极参与英语课堂学习，积极表达自己的想法和观点，也能在小组合作学习之中学习到他人的优点，促进自身的进步和发展。

例如：以“Cultural relics”为例。教师在该部分内容的讲解中则可以运用小组合作学习模式。教师需先对高中生科学分组，按照高中生的英语水平、性格特征等元素，秉持着优势互补的原则对高中生合理分组。之后，教师可以让高中生以小组为单位探讨不同的文化古迹。小组合作既可以使学生了解课内外的知识，又可以加深学生对知识的理解和认识。在本小组掌握后再与其他的小组展开沟通，这样能够使学生之间相互学习丰富的知识，开阔知识视野，也可以营造轻松活跃的课堂学习氛围。

2.2丰富教学资源，增强互动趣味性

信息技术的快速发展，为教育教学提供了丰富的资源和素材，有助于教学质量的提升^[2]。因此，高中英语教师在教学中除利用教材外，也应注重对信息技术的运用，借助与信息技术将生动的图片、视频引入到高中英语教学中，为高中生的英语学习提供支持。信息技术的运用，能够让学生体会到视觉、听觉融合一体的感受，有利于引起学生注意力、好奇心，并且宽松的教学氛围让学习变得更加轻松、有趣，高中生处在这样的氛围下，能够有学习的主动性和积极性，也会在主动学习中收获更多的知识。

例如：以专业名词的学习为例。教师可以利用信息技术描述职业的特点，学生需根据课件中的描述猜测其职业，猜对会呈现一个你真棒的动画。如在关于医生的职业的描述时，课件中传来的声音是 “I must to see him when I have a high fever”，教师可以引导高中生自主思考或者合作探究，这样既可以使教学具趣味性，又能增加学生之间的互动，从而说出doctor这一职业名称，紧随其后便会出现你真棒的动画。再如：教师可以借助信息技术创设情境，借助精彩的动画带给中职生身临其境般的感受，让高中生在情景之中对话，实现深入互动。

2.3根据兴趣话题，教师和学生展开探讨

兴趣是学习的助力器，也是学生主动学习的关键。如果学生在学习中缺乏兴趣，就不会主动参与到学习中，自然也不会提高学习效率，更无法实现既定的教学目标^[3]。但是如果学生自身对某个学科有浓厚的学习兴趣，就会主动学习，这样不仅可以提高学生的学习效率，而且能实现既定的教学目标。因此，对于高中英语教师来说，在教学中必须要结合课文内容发现适宜探讨的话题，最好可以激发学生的学习热情，这样可以让学生主动学习，也可以讲解关于课文的知识，还可以促进教师和学生之间的互动，提高教学质量。

例如：以“Festivals around the world”为例。教师可以与学生一起站考讨论，主要包括自己家乡特有的习俗，从亲戚那里听到有关传统节日的趣事。运用课堂时间参与到高中生的谈论中，能够进一步拉近与高中生的距离，增进彼此之间的关系，也能在讨论中深化高中生对于知识的理解。

结语：

综上所述，英语是高中阶段的重要科目，在高中英语教学中应用课堂互动式教学模式，能够为师生之间以及生生之间的交流互动提供支持，能够改变高中生被动的学习状态，让高中生积极参与到课堂的学习中。因此，教师应注重课堂互动教学模式的运用，以提升高中英语教学的有效性。

参考文献：

［1］吴红.高中英语互动课堂教学中输入输出理论的应用探析[J].课程教育研究，2016，（01）：127.

［2］郑贵顺.互动式教学模式在高中英语阅读教学中的运用［J］.当代教研论丛，2019，（02）：108.

［3］刘芸香，袁莉莉.互动式教学模式在高中英语教学中的实践探讨［J］.才智，2019，（04）：46.