让阅读走进历史学习

让阅读走进历史学习

应亚依

浙江省台州市灵石中学 318020

摘要：阅读是人们接受新知识的重要途径。不管是出于高考的目的也好还是发展学生的个人素质，阅读能力的获得是基础。历史课堂的教育目标其中之一就是培养学生的阅读能力。历史新课程改革的发展和深入，历史统编版新教材的使用，需要高中学生具备更加高水平的阅读能力。很多学生大多都存在不会阅读史料，史料阅读量不够以及对于课堂阅读不感兴趣等一些问题。本文将探讨阅读在历史学科中的重要性以及提高学生阅读能力的方式方法。

关键词：新课改，史料阅读，有效课堂

一、反思课堂效果，正视阅读效能

随着新课程改革的深入发展，基础教育改革纲要提出要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力以及交流和合作的能力。初中阶段，在台州市地区，虽然从今年开始历史学科中考是采取闭卷考试的，但是历史与社会学科基本上处于副科地位，在包括初中任课教师在内的家长学生心目中，历史学科重要性不大，就不够重视历史学习，认为只要简单的记住历史事件的时间，人物和地点就够了，在历史课堂上的关注点往往也只是老师课堂上所说的一个个历史小故事。绝大部分学生学习历史只是为了能够在考试中可以多拿几分，没有形成相应的历史思维和历史观念。学生历史知识不够完整，历史思维没有形成，所以进入到高中学习之后，随着课堂难度的增加，学生往往会感到学习压力比较大。

在平时的课堂教学上，学生往往不能从一段史料中读取正确有效的课堂信息，碰到一长串的史料手足无措，阅读速度比较慢，这就影响了课堂的教学效率。往往可以从史料中得出的结论学生只能通过机械的记忆而没有理解透彻。同时，历史试卷中有些题目比较重视材料的阅读和分析，重要的信息往往都在材料中，学生不能正确的找到这些信息，从而在一张考试卷中，学生的得分点只有那些通过识记获得的基础知识，直接影响了学生高分的获得。这样的情况久而久之，学生认为历史只是一门枯燥单调的学科，滋生消极情绪，从而失去对历史课堂和历史学科的学习兴趣。

历史学科是一门讲究逻辑性的综合学科，要完整的阐述一个历史事件需要大量的历史史料、历史解释。老教材通常会直接呈现出结论，但是统编教材更侧重历史事件的时空意识，希望学生能够在学习过程中通过搜集史料证据来进行论证。在书本内容上会呈现出很多的文物、文字等史料，比如新教材中“史料阅读”“问题探究”“学习拓展”这些板块都有大量的史料，需要学生通过阅读分析历史现象。统编教材的知识范围比较大，但是对历史事件的解释和前因后果不够详细，所以在课堂上教师会增加很多课外的历史材料。所以不管是教材中有的史料还是教师课堂上另外增加的，历史课堂的史料阅读量必然会很大。

基于以上问题，在历史课堂的教学上必须高度重视学生阅读习惯的养成，提高学生的阅读能力。我从平时的教学实践经验以及一些教学文献的阅读中，得出下面几种有效提高学生阅读技巧和能力的方法。

二、掌握阅读方法，提高阅读兴趣

提高学生历史阅读能力，历史教师扮演者先行者的角色，教师就是学生的引路人。在培养学生的阅读能力时候，教师自己应该做好相应的史料阅读和史料筛选工作。在准备阶段，教师要保证自己的史料阅读量。苏霍姆林斯基说过：“读书，读书，再读书，教师的教育素养的方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。”时代与时俱进，我们不能局限于自己学生时代的认知，教师学科素养和教学能力都要不断进步，同时也能给学生提供更多更准确的课堂素材来供他们阅读。教师在历史课堂上也应该做好正确的示范，学生通过课堂模仿学习，可以从中掌握阅读的方法，提高阅读能力，更甚者可以发展出适合学生本人的阅读方法。有一些经验丰富的历史教师提出了下面几种方法：

一是可以要求学生先通过阅读熟悉课文内容，找出知识点，对每一个知识点进行整理和归纳，划出重点和难点。

二是为了减轻学生的阅读难度，教师可以根据教学内容和教学目标提供给学生问题，比如可以采取导学案的方式，为学生的阅读指明方向。

三是一般来说，一段史料的呈现需要学生解决什么样的学习目标，教师应该把这个学习目标转化成问题，让学生带着问题有针对性的进行阅读史料。四、图文结合阅读，历史教学也注重时空观念。通过地图的呈现，让学生从地图上获得历史信息，通过整理得出历史结论，可以增加学生在空间概念上对这个历史知识的认识。

3. 走出课堂教学，延展历史知识

历史学科知识点比较多，每个发生的历史事件都是前后的因果关系的，如果仅仅靠课堂上的史料阅读是远远不够的。学生的课外阅读是对高中阶段有限课堂的补充和延伸。现在是信息时代，各种书籍纷繁复杂，良莠不齐，如何让学生在课外阅读的过程中能够汲取有益的积极向上的知识，同时能够掌握正确的阅读方式，进行高效的阅读，是一个需要解决的，非常重要的问题。

首先，在课外内容的选择上，包括历史杂志和历史书籍。对于一些历史思维较强阅读能力比较高的学生，教师可以推荐一些经典的，有深度的历史书籍，比如《全球通史》等，这些书籍既能帮助学生提高阅读能力，也可以使学生形成对历史完整的认识。同时学生在学习一个历史人物是还可以参考一些历史杂里面对这个历史人物或者他参与的历史事件的评价，是这个历史人物形象更加的完整。在信息时代，还应该教授学生多种渠道获得历史资料的手段，学生可以通过网络手段，在一些正规的高质量的网站上比如中学学科网，中学历史学习园地找到自己需要的材料。

其次，简单的阅读还不够，如何把课外阅读获得的信息转化为自己的知识。可以每周或者每个月选择一节课来让学生来分享自己的读书心得，相互传阅读书笔记。与此同时还可以定期举办全年级段全校范围的历史写作评比，在活动中考察学生的阅读成果，也可以使同学们相互借鉴学习优秀的阅读经验。学校举办这样的阅读活动可以鼓励更多的学生参与进来，形成良好的阅读氛围，使课外阅读的效果加强。

结语

阅读是一个学生在学习过程中必须掌握和具备的素质，让阅读走进高中历史，在课堂内外提高学生的阅读能力，在这个基础上增强学生的学习能力，落实历史教学任务，提高学生的历史成绩。这是新课程改革下的要求，同时也使得学生能都在今后在多样化的现代化社会与时俱进，及时接受新鲜事物，迎接新的挑战。

参考文献：

1. 《苏霍姆林斯基教育名言》 苏·苏霍姆林斯基著，朱永新编著，教育科学出版社，2016年1月

2. 浅谈高中历史课堂教学中阅读的作用与意义 张娟 《中学政史地(教学指导)》2018年

3. 《统编历史教材的新变化及新对策--以中<国历史>七下为例》陈鹏 教学月刊：中学版（教学参考）2017年10月

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