高职院校职业文化素养教育教学探析

高职院校职业文化素养教育教学探析

王艳

囯网山西技培中心大同分部，山西 大同 037039

摘要：随着国民经济的发展越来越好，我国一直在探索职业教育教学改革，但仍存在一些不尽如人意的地方。例如，一些高职院校仍然墨守成规，盲目注重学生的知识技能，忽视学生德育的培养。社会信息的多元化，如果高职院校不进行强有力的变革，未来职业教育的长远发展将会受到很大的阻碍。为此，高职院校应将德育与专业教学、实践培训、校园文化相结合，将素质教育与德育结合到学校日常教学工作中，把学生培养成为德才兼备、品学兼优的人才。

关键词：高职院校；职业文化素养；教育教学

引言

专业文化是高职院校文化的核心组成部分，在高职院校人才培养和文化传承中发挥至关重要的作用。近年来，在国家职业教育相关政策的驱动下，国内许多高职院校在示范校和骨干校建设中着重从课程体系、教学资源、实训基地、师资队伍等方面加强相关专业建设，较少关注专业文化建设。

1高职专业文化的特点

1.1职业性

职业性是高职院校专业文化的本质特征。众所周知，高职院校以服务区域经济为己任，以培养高素质技术技能人才为目标，突出学生职业岗位能力的培养。高职院校通常是依据区域经济社会发展和行业企业所需的职业岗位（群）设置专业，每个专业都有明确的职业岗位指向，这种明确的职业岗位指向，必将相关职业文化要素引进专业文化之中，使得高职院校专业文化具有鲜明的职业性。其核心价值理念必定是服务于高素质技术技能职业人才培养，使得专业精神、师生日常行为规范等方面渗透着职业的特质。

1.2区域性

服务区域经济社会发展是高职院校明确的办学定位，这也决定了高职教育具有鲜明的区域性特征。由于区域经济发展水平及其产业结构调整状况直接影响该区域技术技能人才的需求结构，也就影响高职院校的专业设置和技术技能人才的培养，同时对专业文化产生影响。相关研究表明，高职院校专业文化必然会受到区域自然环境、经济、政治、文化、历史沉淀等多方面的影响，这也充分体现了区域性的特点。同时也为高职院校专业文化建设提出了明确要求，不仅要考虑到对区域文化的传承，还应根据区域经济特色发展，在继承发扬优秀区域文化的同时，不断创造出优秀的专业文化。

2职业教育改革对高职院校提出新要求

2.1职业教育的地位和作用推动高职院校内涵式发展

“职教二十条”开篇即指出，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”这对长期以来饱受质疑的职业教育而言，是国家层面对职业教育作出的新定位。同时还指出，“职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑”等，表明职业教育肩负着传承技术技能、培养多样化人才的职能，是深化教育改革的重要突破口。因此，高职院校必须深刻把握职业教育面临的形势任务，顺应时代召唤和社会需求，朝着办学特色更加鲜明的类型教育方向转变，最大限度地实现自身办学价值。

2.2教育现代化呼吁“工具人”向“价值人”的转变

《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念，教育现代化凸显了“人”的现代化，是从“人的可持续发展”角度出发，不仅是知识与技能的现代化，还是综合素质的现代化。因此，高职院校的改革发展必须整合职业性与教育性，不仅要凸显高职院校的“职业性”特征，培育能适应时代发展和社会需要的技术技能人才，还要彰显高职院校的“教育性”特征，坚持以立德树人为根本任务，全面提升高职学生的综合素质，强调德技双馨，培育高职学生文化自信、工匠精神和职业素养等，以助力学生成就有意义有价值的人生，由“工具人”向“价值人”转变。

2.3职业教育的开放性促使高职院校拓宽文化视野

职业教育的改革不是“闭门造车”，而是既要面向市场和社会，依托产教融合、校企合作形成多元、开放的发展格局，同时又要面向世界，打造具有中国特色的一流职业教育。高职院校要重视自身文化内涵提升，坚定对职业教育未来发展的信心，以此增强自身的吸引力和创造力，端正社会对职业教育的认识，获得社会各界的认可。高职院校应将自身的改革发展置于国家发展和国际交流的背景之下，既坚守对高职教育文化传统的认同和传承，又要拥有国际视野，不断与发达国家职业教育加强交流与合作。

3基于职业素养培育的高职校园文化建设路径

3.1统筹规划

高职校园文化建设是一项长期工程，而且学生养成良好的职业素养也需要一定的时间。为了提高校园文化建设的效率和质量，高职院校需要树立系统性的理念，统筹规划和安排校园文化的建设工作，做好校园文化建设的顶层设计工作。首先，高职院校要从实际情况出发，将院校办学理念与文化的内部规律有机结合起来，制订一套切实可行的校园文化建设方案。科学系统的校园文化建设方案能对校园文化建设工作起到指导作用，保证校园文化建设工作的有序性和整体性。其次，在校园文化建设过程中，高职院校需要全方位分析校园文化建设的内涵，充分发挥校园文化建设对学生成长及发展的作用，促进校园文化建设格局的形成。最后，高职院校在统筹规划时需要考虑当前市场的实际需求，根据市场需求开展具有针对性的校园文化建设工作。此外，高职院校还可以利用实训等机会训练学生的职业技能，让学生在实际工作中掌握更多的技术知识，并积累一定的工作经验，提高学生的职业素养。

3.2设立组织机构

为了确保高职校园文化建设工作的有序开展，高职院校需要从实际情况出发，结合高职院校的特点设立科学的校园文化建设组织机构，包括领导机构和职能机构。设立高职校园文化建设领导小组能够更好地规划高职院校的人力、物力和财力，提高资源的利用效率。为了充分发挥领导小组的作用，学校在小组人员构成方面不仅需要发挥领导的重要性，而且需要发挥具有专长的教师的作用。此外，学校在建设校园文化时还需要从实际情况出发，充分考虑不同专业学生职业素养的实践情况。最后，学校应积极寻求校外专家的合作，邀请校外专家如企业代表、学者等到学校讲课，从而拓宽校园文化建设的视野。为了能够更好地传达校园文化建设的任务，高职院校应不定时地开展校园文化建设研讨会。在研讨会上，工作人员可以提出自己对校园文化建设的看法和观点，分析、总结自己以往的校园文化建设理念;领导机构的工作人员可以与他人进行充分的沟通和交流，提高运用理论知识的能力，拓展校园文化建设思路。校园文化建设组织机构中的职能部门主要包括宣传部、组织部、学生会等。职能部门的工作人员在领导机构的领导下完成工作任务，是落实校园文化建设工作的有效力量。同时，高职院校需要充分发挥学生会的作用，实现学校与学生之间的有效交流。以学生会为代表的学生群体参与到校园文化建设中，可以潜移默化地影响学生的理念和行为。

3.3突出职教文化

职教文化是高职校园文化的重要特征，是企业文化与高职校园文化结合的产物。在校园文化建设过程中，高职院校应在突出职教文化的同时，将企业文化进一步融入校园文化。例如，高职院校应联合企业在校内建立职业综合能力训练基地，让学生在训练基地实训，并开发丰富的实践项目，让学生更多地接触企业文化理念，在实训中逐渐提高职业素养。此外，高职院校还可以结合自身特点，打造具有职教特色的社团文化活动品牌，通过开展具有鲜明职教特色的文化活动，形成学生职业素养培养的良好氛围。

结语

职业教育改革的号角已经吹响，高职院校应抓住时代机遇，牢固树立新发展理念，落实职教改革和教育现代化的各项要求。新时代的高职院校要探索符合自身发展实际的文化自信之路，带动职业教育持续深化改革，让文化自信转化成为高职院校改革发展的内在驱动力和精神源泉，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑，建设中国特色高水平职业院校。

参考文献

［1］上海市教育科学研究院，麦可思研究院．2021年中国高等职业教育质量年度报告［M］．北京:高等教育出版社，2021．

［2］刘蔚．职教改革背景下高职教育文化自信提升的困境与对策［J］．湖北开放职业学院学报，2020，33(1):34－39．