刍议初中语文课堂教学增效减负的策略

刍议初中语文课堂教学增效减负的策略

袁慧

四川省遂宁市广德初级中学校

摘要：素质教育实施后增效减负成为了学科教学的重要关注点，而创新教学方式，优化教学方法，给学生减轻负担，让学生获得更多的自主权，产生主动学习和自愿学习的欲望，对提升学生的学习效果，减轻他们的压力，促进他们的健康成长等具有重要意义。因此，本文以初中语文为例，对课堂教学增效减负进行了具体探索，对具体的策略进行了总结，以供参考。

关键词：初中；语文课堂；增效减负

增效减负主要目的在于增强课堂教学效率，减轻学生的学习压力，使教师和学生都可以在语文课堂中有所收获。因此，语文教师要及时地转变教学理念，凸显学生在课堂中的主体性地位，多关注学生的学习需求，减少学生对课堂的恐惧，给学生降低压力，减轻学习负担，让学生可以真正地融入到语文课堂的学习中来，进而高效地提升教学质量。

1. 课堂教学增效减负

想要增强课堂教学效率，取得更好的教学成效，就需要让学生对课堂学习产生欲望和主动性，所以调动学生的学习兴趣是最主要的。因此，在课堂教学中教师不能再延长以往单一性的教学方式，而是要尝试使用不同的教学方法，不要再生硬地给学生灌输知识，而是巧妙地激发学生的欲望，调动学生的积极性，鼓励他们善于观察，善于发现，刺激他们的好奇心，并给他们营造和谐和轻松的氛围，在提高课堂教学效率的基础上，给学生减负，让学生感受到学习的乐趣，体会到学习的快乐。

增效减负教学是伴随着素质教育和新课改发展起来的，给学生减负主要目的在于促进学生的健康成长，这也为教师教学活动的实施提供了新的可能性。因此，教师在备课阶段部能够只是单纯地给学生背诵教案，也不是给学生预留一成不变的课后作业，而是要转变教学和课后作业形式，重点锻炼学生的动手、动脑能力，并以促进学生的全面性发展为目标，构建良好的师生关系和课堂环境，真正地增强课堂教学效率和质量。

2. 初中语文课堂增效减负的具体策略

初中语文课堂教学质量关系着学生的成绩获得，学生的综合素养提升。素质教育的实施下各方面对于增效减负的关注度越来越高，这是与时代发展十分相应的教学理念，而且教学评价方式和组织形式也发生了很大的变化，可以将学生从传统低效性、枯燥性的语文课堂当中解放和拯救出来，让学生在课堂学习中获得更多的自主权和积极意愿，高效地提升语文课堂的教学质量，在为学生减负的同时，促进学生的身心共同发展。

1. 课堂结构创新，课堂成效提高

在开展教学活动之前教师首先要准备备课，要将教材当中的内容全部吃透，并做好课堂活动的预设工作。首先，教师需要明确的就是学生是授课的对象和主体，所以教师要对学生进行合理性的分析，分析他们的性格、特点、年龄段特征等等，之后根据学生各方面的差异性做针对性的指导，引导他们知道如何预习，如何展开授课。比如，教师在新课讲授之前，教师应该以学生的预习结果为反馈，对设计好的教学活动进行优化和调整，对整个教学结构进行创新，让学生接触到新的学习环境和课堂结构，在新的课堂环境下学习到更多的知识。因此，在导入课程阶段，可以采取多样化的导入方法，比如情境导入法、多媒体导入法、故事导入法、游戏导入法等等，重点在于将学生的关注度集中到一起，让学生成为课堂的主人，并保证教学活动的顺利推进。而在教学过中，需要注意的是锻炼学生的思维，引导学生积极思考，做好归纳和总结。在课堂上组织开展研讨与合作探究的活动，可以通过小组合作的方式实施，在探究过程中生成新的问题，最终达到小组合作的最终目标。此外，还可以运用多媒体、信息技术等教学手段查找资料，制作与播放视频，重点激发学生的欲望和兴趣，锻炼学生的实践能力和综合素质。

比如，在学习《背影》这节课时，教师可以组织学生以小组的方式展开课堂讨论，主要讨论的内容时父亲的背影让我想象到了什么？之后引导学生联想自己的父亲和母亲，并与小组的同学相互说一说。之后，教师可以继续提问：我与父亲最后一次见面时间、地点、情景如何呢？之后分段分层深入性研究课文内容。这种教学方式充分地尊重了学生的主体性，让学生参与了课堂讨论，自己学习，自己收获知识，减轻了很大的学习负担。

2. 课堂内容丰富，拓展学生视野

语文课堂教学的增效减负应该从教学内容的丰富上入手，让学生在课堂上可以接触到教学之外的内容，并拓展学生的视野，打开学生的眼界，让学生有更多的机会去看待外面的世界，在丰富学生知识储备的基础上，锻炼学生的语文素养和综合素质。因此，作为语文教师，不能够在循规守矩地讲授教材中的内容，应该将教学内容向外拓展，做好丰富和创新，具体可以从以下几个方面实施：①教师在教学中要深入性地挖掘教材，并利用网络技术查阅各种资料，并课堂中的知识点进行丰富和拓展，及时地补充学生没有接触过的知识点。②教师要根据学生的情况，对教学中的知识点进行灵活性地运用，适当地增加课内阅读量，提高学生的阅读积极性，在增强课堂教学效率的同时，不会让学生觉得游戏有负担。③教师在授课中要结合学生的实际生活，去解决与学生最贴近的问题，因材施教。比如，教师在讲解《黄河颂》后，可以给学生讲一讲与黄河相关的知识，拓展学生的眼界，让学生知道除本文的内容外还有很多关于黄河的内容的知识点，黄河孕育了中国上下五千年的文化，哺育了河流两岸的人民，并且有很多传唱黄河的诗歌和曲面。向外延伸知识点，可以更好地吸引下学生的注意力，简化课文的难度，让学生对《黄河颂》理解的更加透彻，这样的语文课堂不仅简单容易理解，也不会让学生产生过多的压力，对于提升学生的知识掌握程度，切实地提升语文课堂的教学质量很有帮助。

3. 课后作业巩固，真正实现增效减负

作业是学科教学的重要内容之一，通过课后作业的布置可以很好地巩固学生对课上知识点的理解，进而取得较好的学习效果。增效减负的实施最重要的在于在提高课堂教学效率的基础上，减轻学生的学习压力，让学生没有学习上的负担，所以在课后作业设计上要巧妙和精细地设计，引导学生练习时也只能是巧妙地学，而不是一味地追求多练，具体可以坚持一原则，反对三偏向。①作业的布置要与教材情况更为贴近，并且要靠近学生的实际生活，要抓住重点知识。②作业布置不能够只是偏向多、偏向练习、偏向机械性的重复；③作业布置不能够只是关注学生是否完成，不能够只是偏向于眼前成效，重点在于提高学生学习的积极性。④作业布置不能够偏向于学习资料的随意性使用，尤其是不能够一味地采取题海战术。因此，在初中语文课堂教学中，课后作业不是要精细，要以重难点的突破为入口，让学生可以做好知识的转移，并知道如何运用即可，而经过作业题目的巧妙设计，可以很好地提升学生举一反三的能力，从而实现从一到百的学习目标。

结束语：

总之，初中语文课堂增效减负的实施，要减少课内课外重复性以及机械性教学活动的实施，要重点加强知识的运用，着重培养与调动学生对语文学习的积极性，学生有意愿了，自主性就会提高，负担也会减轻。同时，教师也要改变教学理念，创新教学方法，尝试应用不同的授课方式，主要以集中注意力和减轻学生压力为主，让学生觉得语文学习不是压力，而是动力，这样才能够不断地持续学生的课堂学习兴趣，才可以真正地实现增效减负，提升语文课堂的授课效率。

参考文献：

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