语文教学中学生自主学习能力的提升

语文教学中学生自主学习能力的提升

董长秀

田林县初级中学 广西百色 5333 00

摘要：随着我国经济和社会的不断发展，教育不断改进，语文学科是教师和家长非常重视的，因为学习好语文能让学生有更好的理解能力。当前社会中最需要的是高素质人才，因此初中教育中不应仅仅让学生取得良好的学习成绩，更要通过实际教学中的培养，让学生获得多方面的能力。其中自主学习能力是至关重要的，因此对初中语文教学提出了新的需求，如何在学习中激发学生终身学习及自主学习意识，是摆在众多教师面前的一道难题。基于此，本文根据初中语文自主学习的意义入手，结合笔者多年的工作经验总结出对学生自主学习能力培养的教学策略。

关键词：初中；语文教学；自主学习；培养策略

引言

初中学生进入一个人生中身体和思维发育极为活跃的时期，他们自主意识完全苏醒，不论生活还是学习中都有了自己的想法，对教师和家长的教导不再完全顺从和配合。这就要求教师需要加强对于学生心理特点的了解和分析，根据学生特点进行教学方式上的创新和改革，逐渐寻求到适合这阶段学生的教学方式和学习方法。语文的学习离不开基础知识的日常积累和大量阅读的参与，所以这就决定，在初中语文的学习中学生可以拥有更多自主学习的可能性。只要学生对语文有浓厚的兴趣就可以在教师引导下，进行自主学习，自主探究来提高语文学习效率。

1 自主学习的意义

1. 自主学习可以提高学生学习的兴趣。在语文学习中，大量的经典阅读能够有效地提高学生的阅读理解和写作能力，还能获得好词佳句的积累，所以学生可以根据自身喜好进行对阅读书籍的选择，这可以很大程度提高学生自主学习的兴趣和动力，让学生在乐于学的过程中获得知识的补充和能力的提高。

2. 能够养成勤于思考的良好学习习惯。学生在自我学习过程中能够主动发现问题，并通过各种方式积极寻求解决办法，这个过程很好的锻炼了学生思考、分析和解决问题的能力，同时还培养出了学生的独立能力，让学生在自主学习自主、探索中获得成就感和成功经验。

（3）通过自主学习能够获得终身自学能力。学生自主学习结合学校教学培养和考试的测评，能够找到自身语文学习方面的不足和问题，并根据自身情况选择合理的方式进行调整和补充。在这个过程中使得学生自我学习能力得到很大幅度的提升，有效培养出了终身自学能力，对于日后的学习和生活都大有裨益。

2 语文教学中学生自主学习能力的提升措施

2.1创设情境激发学生合作积极性

在当前课程改革的背景下，我们倡导学生为课堂主体，引导学生展开合作学习。为了能够调动学生的主观能动性要转变教师主导的课堂教学模式，运用创设情境的方式引导学生投入到自主学习环境中来，深入体会所学文章的含义，通过更具画面感更能丰富学生思维联想的方式，让学生加深对句子、文章、词汇的理解。例如九年级语文第一单元的“自主欣赏”和“自由朗诵”这两个环节中，都可以通过情景教学的方式，引导学生去理解课文中的意思，是学生充分理解语言魅力，深入体会每一篇课文的情感。例如在《沁园春·雪》教学中，需要让学生感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。所以我们可以根据这首诗的背景适合创设情境：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。如果想要让学生理解的更加深刻，可以为学生提供一些相关的影视片段或者纪录片等作为参考。学生在故事背景中，更愿意透过诗句深刻领会其中的含义。学生通过情景创设去进行小组探究，去探讨本首词中所抒发的感情，以及写作上的独到之处。其次是学生合作之后分析每一句词在朗诵的时候应该运用什么样的方式才能产生更贴合的艺术效果。这样一来，创设的情景有效地激发了学生的合作积极性，让学生既能培养诗词欣赏能力同时还能提高小组合作学习下的朗诵能力。

2.2注重新课导入，开发学生思维

新课导入的成功能够让语文教学的效果事半功倍，更好地提升语文教学的有效性，促进语文教学的良好发展。老师在以往的语文教学中，往往会忽视新课导入环节，总觉得这是浪费时间，没有太大的作用和意义。为了更好地培养学生的思维能力，老师要改变自身的教学观念，将以往的教学模式统统摒弃，以一种新的教学形式来开展语文教学，更好地开发学生的思维能力，让语文教学变得更加精彩。例如，在《济南的冬天》这篇写景抒情的散文教学中，老师可以通过微课来让进行新课的导入，以视频的形态来让学生的目光吸引进来，更好地提升学生的语文思维，让学生的语文知识学习更加丰富。在微课的播放后，让学生谈一下自己对济南冬天的认识，不管是从自己的实际经历还是从微课中，让学生互相交谈一些自己的想法，在新课导入中让学生的思维彻底转动起来，更好地促进学生的语文学习。这样的方式能够让学生对语文学习的兴趣提高，自然思维能力的培养也会显得更加轻松。为此，老师要以学生为主开展语文课堂教学，更好地提升提问教学的效果。

2.3善于利用各种方式展开竞赛式教学，激发学生“比学赶超”

竞争是激发潜能的最好手段之一，初中语文老师在教学过程中可以综合考量，借鉴、创新教学方法，用学生喜欢并乐于参与的竞争方式激发他们的学习热情。通过竞争，营造出“比学赶超”的学习氛围，这样才能取得良好的教学效果。学生通过参与竞争，所掌握的知识也一定会更加牢固。例如，在部编版初中语文教材中，每本书都安排了诗词学习。语文老师可以在八年级下学期，借鉴曾经火爆全国的《中国诗词大会》，举行小范围的诗词比拼。竞赛模式可以借鉴《中国诗词大会》，也可以进行创新和简化，比赛的内容则是学生多年来学习和积累的诗词。诗词接龙、飞花令、根据图画猜诗词……每一种有趣的方式，都能够帮助学生加深对诗词的记忆和理解。另外，教师也可以采用角色互换或剧情再现等方式进行教学。角色互换就是要改变传统的“教师教、学生学”的教学形式，通过课前布置让学生提前准备，在课堂上由不同的学生对某一问题或者知识点进行分析讲述。通过这样的方式，既能为学生提供自我锻炼的机会，也能够强化学生的记忆。

结语

综上，我国初中语文教学中存在的一些问题还在解决当中，学生自主学习能力的培养还在教学实践中不断探索。自主学习能力在初中语文教学中非常实用，根据学生情况和语文学习特点进行有机结合，通过多种方式、方法积极促进自主学习在教学实践中的应用，可以实现自主学习与语文教学的相互促进，帮助初中语文高校课堂的建立和学生学习效率的显著提高。

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