基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向

基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向

李向琴

山西省晋中市灵石县第一中学校， 031300

摘要：在社会不断发展和科学的飞速进步中，对于莘莘学子的培养不再是只重视其课本上的知识，更多的是将教学重心转移到对于学生综合能力和思想道德上的培养。在高中的学习生活中，政治这一学科的教学主旨在于培养学生的思想意识，并在时事政治的教学过程中，树立正确的三观。高中政治学科的核心素养主要包括学生对于政治产生的认同感、理性思维的培养、法治的意识和公共参与等方面。因此教师在教学的过程中，要改变传统的教学模式，采用新型教学方法，激发学生兴趣的同时，融入对学生核心素养方面的培养。

关键词：核心素养，高中政治，教学策略

引言

关于核心素养的培育是势在必行的，习总书记就曾提到过“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，这样的理念，由此可见，中学生是祖国的希望和未来，他们所拥有的政治素养决定了是否能够承担起责任，也决定了是否可以成为有为有志青年。

一、核心素养背景下高中政治课程的课堂教学现状分析

1.1教学内容照本宣科

高中政治学科的教材有很强的科学性和严谨性，如果一旦出版，则不会在短时间内做出改动。这种知识体系具有很强的理论性，往往会让课堂教学稍不注意就呈现出一种枯燥乏味的氛围。部分政治任课教师缺乏足够的教材分析能力，思想缺少重视，备课准备不充分，实际课堂上存在严重的照本宣科现象，使本身对政治就缺少兴趣的学生感到无比枯燥。部分地区已经开始使用新教材，新教材充满了浓厚的生活实践气息，但是，由于教师仍局限于考试评价教学制度中，往往忽视了教学的实践性，对知识内容的考核较为重视，导致高中政治课程的教学停留于单纯的记忆层面。

1.2教学方式单一

在课堂教学中学生做到高度集中注意力的时间是有限的，教师如何在有限时间内吸引学生的注意力，是实现教学目标的关键。在实际教学中部分教师采取说教这种方式，一味地进行知识的灌输，导致学科教学活动一度陷入一种十分尴尬的局面。导致这种情况的原因主要有两方面：一方面，是因为部分教师缺乏足够的认知能力，对于学情没有认真的进行研究，无法找到最合适最有效的教学方法；另一方面，有的地区或者学校有边缘化政治学科的现象，甚至部分学校对课时进行了随意的消减，造成课堂时间不充足，同时受到唯成绩论的严重影响，逼得教师只能一味地将知识灌输给学生。

二、基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向策略

2.1注重问题探究，培养科学精神

科学精神是发展其他核心素养要素的基本条件。高中思想政治课现行教材从中国特色社会主义、经济、政治、文化和哲学五个模块对学生的科学精神进行培养。科学精神不仅是求真务实、尊重规律的精神，而且是学生处理问题时所必备的思维能力，以及正确看待自身、他人乃至社会与国家发展的思辨能力。高中思想政治课是一门注重培养有自由思想、能明辨是非的理性公民的课程，运用好建构主义提倡的问题探究性学习，注重对学生理性思维的培养，重视激发学生思考的积极性，有利于学生在探究问题的过程中体验和收获思考带来的乐趣和成果，养成勤于思考的习惯，形成优良的思维品质。

2.2开发案例资源

开发关于理想信念的案例资源是加强学生理想信念教育的重要前提。因此，高中政治教师要在积极挖掘教材内容的基础上，通过网络、课外读物等，积极筛选并引入与之相关的案例。需要注意的是，在开发案例资源的过程中应首先确保案例的真实有效性，保证案例均是源自现实生产和生活的例子，为了迎合教学而胡乱编造事例是不可取的。除了要保证案例的真实性外，还应对案例的严谨性和科学性进行判断。案例资源必须与教学规律和学生的认知规律相一致，特别抽象或拔高的案例资源会使学生的接受程度受到影响，应该舍弃。在案例资源编撰过程中，还应以教材为基础。当前，部分高中政治教材存在滞后性和局限性的问题，教师在课前准备时，应在深入掌握和剖析教材内容的基础上摆脱对教材的依赖和束缚，积极引入与教学内容相关的实时性案例。

2.3师生互动，培养学生法治意识

在学习的过程中教师应该与学生培养一个良好的互动交流的关系，让学生能够在教师的影响下，进行愉快的学习，并能够利于学生对于疑问和不同角度看法的提出。师生之间的情感状态，影响着学生和教师的上课情况，良好的情感交流能够促进学生认真学习的同时，也能带动教师讲课的激情。因此在学生对于法治意识培养的过程中，教师可以与学生一同进行学习。

例如教师可以通过辩论的活动让学生进行学习和思考，同时教师也可以参与其中，成为辩手。辩题命为“游戏制作能否抄袭他国手游”，在学生的辩论过程中，学生通过对自身观点的辩驳能够运用所学的法律进行开展陈述，在辩论的过程中也有助于学生树立正确的法制意识。学生辩论活动进行，不仅能增加课堂趣味性，还能促使学生更加认真地学习并在愉快的课堂氛围中得到法制意识的锻炼。

总结：综上所述，随时代的变革和发展，对于学生的发展要求不再拘泥于书本知识的学习，更重要的是学生综合化素质和能力的培养。在政治的教学过程中，教师通过多手段教学能够结合核心素养，对学生的综合素质进行深层次的培养和提升。学生能力的培养不是一蹴而就的事情，因此需要教师能够在教学的过程中，不断的进行反思和探究，通过长时间的努力，培养和提升学生的核心素质。

参考文献：

[1]孙海华.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].中学政史地(教学指导),2020(08):85-86.

[2]李小强.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(10):58.