小学综合实践活动课程的实施路径探析

小学综合实践活动课程的实施路径探析

许华珍

福建省永安市燕江小学

摘要：随着我国教育的改革和不断发展，教学课程综合实践活动的设计必须充分考虑课程的综合性和实践性，这也是世界各国教育领域发展和研究的焦点。合实践活动的开展应当建立在学生生活与知识应用能力的基础上，高度提升小学生对知识的应用能力是开展该活动的主要目的。文章主要就小学综合实践活动课程的实施路径进行分析研究，希望对我国综合实践活动课程的实施有所帮助。

关键词：小学；综合实践活动；教学；实施

引言：

当前开展小学综合实践活动课程，作为教师，要创新教学理念，通过开拓思维不断丰富活动内容，优化活动过程，切实提高这一教学的实效性，使小学生的综合实践能力以及创新能力得以培养与提高^[1]。

一、小学综合实践活动课程的原则

教师在实践课程开发的过程中要积极地遵守综合性原则，保证相关工作对学生具有正面的影响。在课程资源开发的过程中，教师要注意与学生所接触的各项事物进行联系，提升该课程的综合性。每个学校的学生均有不同的表现，而每个学生之间又存在一些不同。在综合实践活动中，教师要积极培养学生的个性，促进学生的个性化发展^[2]。因此，在综合实践活动资源开发与利用的过程中，教师要遵守针对性原则，针对学生的个人特点利用资源，提升培养工作的质量，促进学生的快速发展。另外，部分学校引进实践活动的时间较短，没有较多经验。因此，教师要结合学生的发展特点进行教学工作，保证综合实践教学工作具备一定的针对性，以此促进学生的快速发展。

二、小学综合实践活动课程的实施路径探析

（一）明确教学目标

教学目标的设定是为了更好地开展教育活动。在小学的综合实践活动中，我认为首先应该明确目标。教学目标是指教师和学生通过一定的教学活动达成预定的设定和要求。在制定教学目标的过程中，教师要将教学目标细化到各个学科。根据小学综合实践活动的丰富性和多样性，各学科的教育实施目的也各不相同。因此，只有明确了教学目标，才能知道具体的教学措施是什么，使用什么样的教学设备，进行什么样的教学设计。只有这样，才能取得良好的教育效果，更加突出学生的主体地位，实现有效的教育。

（二）鼓励学生进行实际操作，培养学生的动手能力

小学教师在开展实践教学活动的过程中，应当积极地锻炼自身的动手能力，并在操作过程中培养自身的创新能力和实践意识^[3]。而在开展语文实践教学活动过程中，小学教师必须把学生的主体作用发挥出来，需要在课堂中设置相应的教学环节，并且重视学生的习惯培养，在掌握发展前提的同时，更加关注未来的研究方向和背景，使创新实践过程更加突显出其重要性。而学校课程建设应回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，这也是实践课堂的重点。

例如，在学习“分类实践”这一课时，教师为学生布置一些家庭实践作业，让学生了解各种垃圾桶不同的形状、颜色以及体积等，并分门别类地弄清楚它们的作用。在上课时，老师可以设问，加强小学生对垃圾分类有关知识的了解。总之，学生一旦进行切身的实际操作，就有自己独特的体验，只要动手，便会有自己的理解，这对学习能力弱的小学生有着莫大的帮助，真的是“实践出真知”。

（三）创设适宜的实践情境，增强课程活力

兴趣是学生主动学习的原动力，因此，在小学综合实践活动课程的整个教学过程中，教师所采取的教学策略都要与课程教学内容以及学生的认知水平、身心发展规律进行紧密结合。通过创设适宜而科学的实践活动情境激发学生兴趣，促使学生发挥自我的主动性和积极性投入到整个过程之中，从而理解并完成这一活动的目标与任务。

如在进行用眼卫生这一知识点的学习时，教师设计的是“睁眼闭眼”的实践活动。根据这一主题活动，教师在教学实景中要求学生在戴眼罩以及不戴眼罩的情况下完成打扫、写字等的任务，然后让学生讲一讲各自的体验。通过游戏化的实践活动情境的创设，学生兴趣被激发，积极投入其中体验，认识到：眼睛是人的心灵之窗，从而认识到眼睛的重要性，在日常学习、生活中要主动保护眼睛。而教师则围绕学生的身心发展特点以及他们喜欢游戏的特征组织这一体验活动，使学生在寓教于乐、寓教于学中深入了解，最终达到教学目标。由此，不仅增强了课程教学的活力，同时也有效提升了教学的实效性。

（四）在活动中融入生活元素，增强学生综合素质

小学综合实践活动可以说极其接地气，与生活紧密联系，处处闪现生活元素，能充分调动学生对这一课程教学内容的认同度以及亲切感。因此，要加强学校、家庭与社会三位一体的综合教育，真正为学生提供综合实践活动教学的场地，让学生回归自然以及走进生活，深化自我感知，丰富体验，锻炼意志等，在生活之中不断感悟与思考，并且运用自己掌握的文化知识来解决问题，增强综合素质。

如开展小学综合实践活动“美丽的校园我的家”，启发学生关注自己生活的周围环境以及学校的一些具体变化，说一说对校园的真实感受，同时也鼓励学生扮演小记者采访教师，采访同班同学或者其他班学生，讲述对校园的热爱之情。这一实践活动的开展，让学生亲眼所见、亲耳所听、亲身感受，真正发现校园之美对自己成长的影响，从而促使学生身心健康发展、快乐成长。

结束语

综上所述，综合实践活动是锻炼学生综合实践能力的有效载体和最有效的捷径。只有有效地挖掘并充分利用好源于生活实践的活动资源，才能更大地激发综合实践活动课程对学生身心发展的正效应，让我们自主开发该实践活动课程，更好地服务于学校课程建设，从而真正使综合实践活动课程在“学校大课程建设”中落地生根。

参考文献：

[1]周欢.小学综合实践活动课程实施困境与对策探究[J].基础教育研究,2020(17):67-70.

[2]陈涛.试论小学综合实践活动课程的有效实施[J].散文百家(新语文活页),2020(08):167.

[3]朱优文.小学综合实践活动课程的实施路径分析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(06):132-133.