探析高职教师技能竞赛提升教师教学能力

探析高职教师技能竞赛提升教师教学能力

张兰

四川城市职业学院 610101

摘要：在教育体制改革稳定发展的背景下，对各个阶段教育都提出较多的要求，需要得到全面重视，尤其是针对教师教学能力的提升。而且在近些年高职院校发展下，引进大量的青年教师，由于部分教师从师范院校毕业就进入到高职院校任教，自身的教学能力不够充足，在实践教育过程中经常会面临问题，无法提升教学质量，甚至会影响高职院校学生的未来发展。所以，为避免受多种因素限制，则应该通过技能竞赛的方式，培养年轻的教师，促进其教学能力的提升。基于此，本文简要分析提高教师教学能力的重要意义，并阐述了以技能竞赛提升高职教师教学能力的对策。

关键词：教学能力；技能竞赛；教育体制；高职院校

引言：高职院校教师教学能力的提升与教学质量有着密切的联系，为避免受到的影响过于严重，则应该针对当前发展现状进行分析，通过技能竞赛模式的展开，引导高职院校教师积极参与，进而在竞赛中学习他人教学经验，不断充实自身，为日后的教育工作提供帮助。而且教师在参赛的过程中需要成为参赛主体，实现言传身教的效果，通过掌握教育的要点，深入挖掘教学方法，转变传统教学理念，更加有效的展开教育工作，为高职院校学生的未来发展奠定基础。

一、高职院校教师教学能力的现状及存在的问题

目前绝大部分高职院校的青年教师占据相对较大的比重，而且绝大部分青年教师都是从师范院校毕业直接进入到高职教育，其作为高职教育的重要支柱，若不够重视提高其教育水平，则会限制高职院校的未来发展。但由于高职院校教师能力现状不容乐观，在实际开展教育的过程中并没有合理的运用新型教学观念，甚至仅靠传统教育理念会影响教学效果，同时要是没有经过长时间专业的基本训练，导致自身的教学能力不足，难以更加全面提升专业能力，科研能力和实践能力都相对较低，而且部分青年教师无法认识到自身的责任，在实践开展教育的过程中，经常过于注重表面，并没有深入挖掘教育教学方案，从而产生一定的影响及限制，不利于学生的未来发展。所以说，针对高职院校当前教师能力存在的问题，必须要得到全面认识，是否可以通过多元化对策来提升教育的有效性，杜绝所产生的限制，以技能竞赛活动的开展，引导青年教师积极参与，促使其在实际开展教育工作的过程中能够不断提高自身的综合能力，更加有效适应新时代教育模式，引导学生掌握更多重点知识。

二、以技能竞赛提高教师水平的重要作用

（一）技能竞赛具备导向意义

高职院校通过大规模及多方位进行教学水平竞赛活动，作为教育教学的重要工作，涉及的内容相对也多，而且具有较强的影响力，在竞赛过程中教师可以通过获取成绩得到物质奖励和精神方面的奖励，从而促进教师教育教学水平的提升，而且获得进一步晋级高级竞赛的资格，通过这种奖项有利于教师职称考评，同时合理的参加技能大赛可以确保教师在发展的过程中建立良好的教学氛围，并意识到教学能力和教学水平提升的重要性，从而促进自我发展，发挥不可替代的作用，为青年教师从事教学工作提供导向的帮助，从而最大化发挥教育的有效性^[1]。

（二）技能竞赛为教师提供展示自我的机会

由于目前青年教师在实际开展教育的过程中受多种因素影响，导致教育的效果无法得到全面保障。所以，为了能够有效将多种问题解决，则必须要加强对各项工作的认识，确保可以给予青年教师展示自我的机会，使得其在日常工作的过程中可以将自身的优势充分展现，进而赢得学校及学生的认可，而且青年人只有具备朝气、不甘落后，喜欢通过竞争体现自身的能力与价值，才能够具备一定的上进心，并为日后的教育教学提供更多帮助。通过教学实践和教学经验的获取，教师不仅可以实现从青年学生到职校教师的转变，同时还能够对教育教学模式有着清楚的认知，熟悉多种多样的教学方法，掌握一定的教学技巧，从而具备课堂组织能力，通过竞赛平台更加有效将自身的能力充分展现提升教育的效果，避免受一定因素影响，而导致自身在教育过程中面临一定的问题。所以说，针对技能竞赛的开展，有助于为青年教师提供更多的机会，使得其在展现自我的同时不断提高教育的水平，从而培养更多高素质人才。

（三）技能竞赛有助于促进教师的全方面发展

高职院校教师要想获得全方面发展，则必须要不断提高自身的教学水平，并在参与各项教学活动的过程中，对各个环节教育教学有着充足的掌握，这样有助于制定针对性教育方案，做好充分的准备工作，为后续的发展奠定基础。而通过技能竞赛的模式有助于合理的设置奖项，通过引导青年教师进行准备并积极参与仔细阅读竞赛规则与评分标准，从而通过查找相关资料对竞赛模式，更加深入探究提升教育教学的合理性，为日后的教学设计提供更多帮助。而且通过教案的编写有助于丰富教学体系，并合理的选择教学媒体，提升教育的有效性帮助学生掌握更多基础之上，从而在教育拓展的过程中，弥补传统教育教学层面的问题，而且通过技能竞赛有助于引导教师掌握自身教育所面临的问题，从而学习他人的先进经验，更加有效的为日后教学提供更多帮助，最大化发挥教育的效果，避免受一定的影响的限制，使得教师的综合能力得到全面提升。

（四）技能竞赛为青年教师提供观摩与提升的机会

部分教师在实际开展教育的过程中，与其他教师沟通相对较少，而且自己在教育过程中所面临的问题无法更加有效解决。这种情况会限制教师能力的提升，从而导致教学效果无法得到保障，而针对技能竞赛模式的开展不仅有助于提升青年教师的教学水平，同时可以引导其学习相关知识，通过观摩优秀教师教学方法及教学模式，以及对重难点解决方法，可以发现自身教育存在的不足，从而能够更加全面掌握教学模式的拓展方案，学会更多的教学方法，做到取人之长，补己之短，为日后的教育教学奠定基础^[2]。

（五）通过专家点评帮助教师认识到自己的不足

青年教师在发展的过程中不仅需要具备自身的观念，而且还应该认识到教育环节所面临问题，这样有助于合理的对各个环节教学进行落实，从而遵循教育教学标准解决教育存在的问题，最大化发挥教育的效果。而且技能竞赛不仅以竞赛的目的所开展，同时可以通过竞赛来提高和促进整个高职教育的教学发展，通过专家评委对高职院校教师进行点评，有利于及时寻找当前教育所面临的问题，从而能够为青年教师提供更加良好的机会，所以教师必须要谦虚谨慎且认真的听取意见，并认真的学习，明确未来的改进方向，不断的完善，提高自身的教学能力。

三、技能竞赛推荐高职院校教师教学水平的提升

（一）积极发挥技能大赛的引领作用

在高职院校实践开展教学的过程中，所涉及到的内容相对较多，而且为了能够提升教学效果，并遵循教育模式改革需求，则必须要不断提升教师的教学水平，这样能够更加有效选择符合学生年龄段发展的内容，帮助学生掌握更多重点知识，从而使得学生能够认识到自身的不足，及时反映出所面临的问题，了解自身的知识结构，确实通过教学技能竞赛及多种模式实践更加有效创新避免受一定因素的限制而导致高职院校教师的能力受限。因此通过技能大赛的开展，为了能够将其引领的作用充分展现，教师需要积极主动参与并通过准备及发展自身业务能力，提高自己的教育教学水平和能力引领着现代教育的科学化发展交全新的观念融入到高职院校教学当中，更加有效将自身的优势展现^[3]。

（二）提升教师的业务水平

高职院校教师通过参加技能竞赛可以在发展过程中认识到自身的不足，并反映出自己所面临的问题，了解到自身知识结构的趋势，从而通过教学技能竞赛意识到上课过程中一些问题，如设置不恰当即不精炼而导致学生无法更加有效掌握知识，甚至出现没有层次性和区分线的情况，影响学生对重点知识的掌握，而且即便教师讲的内容过多，无法引导学生更加全面学习。主要原因就是教师没有给学生更加充足的思考空间，学生的学习不够积极，导致学生的主体性无法充分展现。通过教师参加技能竞赛不仅可以提高教师的动手实践能力，而且可以在原有技术水平的基础上认识更多的新知识、新技能，掌握全新的教学模式及方法，从而将其贯穿到教育的各环节，通过不断进行观念更新与思维的更新，实现更加有效进行创新教育，帮助学生掌握更多重点知识，最大化发挥教育的效果，避免受到的影响更为严重而导致学生的综合能力无法提升。

（三）对教学模式的改革与优化

由于受传统教学模式的影响部分高职院校教师在实际开展教育的过程中并没有积极转变教学观念，导致学生始终处于被动学习的状态，这不仅无法引导学生掌握知识的综合技能，而且一旦各项工作没有得到有效落实，则会限制教学模式的改革。而针对技能竞赛的模式可以改进和优化教师的教学模式，教师需要通过准备参加技能竞赛，制定长期的发现目标，深刻的挖掘文本并领会文本内涵，通过不断的改进与优化教学设计，在其基础上不断的让语言更加精炼，从而深化教学主题，提炼更加重点的教学内容，通过改进方法与教学方案等多种措施，提升课堂教学有效性，而且通过积极参与技能竞赛就是懂得活跃课堂氛围的方法在教育教学过程中，能够引导学生更加积极主动参与问题的回答，从而进行有效教学，让学生更加主动掌握知识，通过丰富的内容及鲜明的观点引导学生完成重点知识的解答，提高课程教学的有效性^[4]。

（四）推进教师队伍的建设

无论哪个专业的教师通过参加技能竞赛都可以促进专业发展，通过这种良好的氛围有助于增强教师的竞争意识，使得其在教育教学的过程中能够不断提升自身的教学技能，并在教育过程中深入挖掘课本内容，通过理论与实践的整合促进学校教学水平的全面提升，推进学校教师队伍的建设，从而通过不懈的努力为高职院校的教育工作带来更多帮助。再加上技能竞赛作为教师队伍建设和发展的重要组成，同时也是促进教师教育水平提高的有效手段，在实践展开教育的过程中，必须要得到全面重视，确保可以有效对各项工作进行落实，注重课程的开发，实现教学理论与实践的融合通过一体化发展，转变传统的教学理念，将学生放在教育的主体位置，从而培养教师队伍综合职业能力，形成优秀的职业教育课程特色，推动教学工作的有序进行，提升学生的综合技能水平，促使学生在步入社会时能够得到认可。

四、技能竞赛提高教师教学能力的建议

众所周知，通过技能竞赛有助于提高教师的教学能力，而且通过建立相对较为全面的教学机制，有助于合理的进行分组，并通过把每个专业不同的专家和优秀青年教师分成不同的小组，促使其在参与竞赛的过程中能够进行评价，使得相关教师能够认识到自身的不足，并通过建立健全各项教学模式，提升自身的综合能力。而且学校应该鼓励教学团队协助参赛，由于比赛名额限制，无法更多的教师进行参加。所以，可以鼓励教学队伍协助进行，这样可以共同展开准备工作，通过不同层次及不同阶段，教师在比赛过程中收获相关技能实现更加有效的共同促进，最大化发挥技能竞赛所发挥的效果。除此之外，在实践教育教学过程中还需要加强对教师的教育培训，使得每个教师的科研能力及业务能力都能够得到全面提升，避免忽视教学能力的培养，而导致教师无法顺利参与技能竞赛，甚至会在教育过程中受多元化因素影响。所以说，针对技能竞赛的开展来讲，主要目的就是帮助教师更加全面完成知识的学习，从而最大化发挥教育的有效性拓展教师的能力，为学生提供更加优质的教学环境，将高职院校的教学优势全面体现，为学生的未来发展提供帮助^[5]。

结束语：总而言之，在高职院校实践开展教育的过程中，教师作为教育的重要组成，其自身教育水平与学生的未来发展有着直接的联系。所以，在实践开展教育的过程中，必须要在现有的基础上进行优化，并通过技能竞赛的方式提升教师的教学能力，确保可以更加高效完成教育育人的任务。而且通过技能竞赛的参与，可以得到相关专家的评价，提升自身的理论知识和教学实践能力，解决传统教育教学所面临的问题，真正意义的实现有效教育。

参考文献

[1]张帅,张军. 探析高职教师技能竞赛提升教师教学能力[J]. 科技风,2020(05):232.

[2]靳英桃. 高职院校教师教学能力提升之路径探讨[J]. 法制博览,2019(23):63-64.

[3]谢振华. 高职计算机教师教学能力提升分析与探究[J]. 电脑知识与技术,2017,13(13):136-137+151.

[4]谭永平,陆春桃. 高职教师课程教学能力提升策略——以广西电力职业技术学院为例[J]. 南宁职业技术学院学报,2018,23(01):39-42.