打好四张“牌”，异地教学不再难——以《卡门序曲》一课为例

打好四张“牌”，异地教学不再难——以《卡门序曲》一课为例

马婷婷

广州市南国学校

【摘要】异地教学，经常是老师们觉着最难的事情。但异地教学也最能考查老师的教学理念、教学能力和教育机智。拿到一个异地教学班，就像是随机摸到了一副牌，打好“感情牌”、“顺序牌”、“火力牌”、“技术牌”，让异地教学不再是难事。

【关键词】异地教学 卡门序曲

异地教学，经常是老师们觉着最难的事情。原因有二：一从软件上来说，不熟悉学生，不知道他们的能力程度如何；二从硬件上来说，不熟悉环境，不知道课室的硬件条件如何。但异地教学也最能考查老师的教学理念、教学能力和教育机智，因此在很多教师技能大赛中常常有这一关。比赛中，分配到一个异地教学班，就像是随机摸到了一副牌，不管好坏，只能用最大的努力打好它。打好这四张牌，让异地教学不再是难事。

1.建立关系，打好“感情牌”

异地教学最重要的就是与学生建立关系。想想看，面对一位陌生的老师，学生们自然是紧张害怕的，会将心门紧紧地关着。建立关系的最好方式就是聊天，有机会与学生聊几句就一定不要错过。上课前，有互动的说上几句，整个气氛就比沉默无声要舒服得多。

这次名师跟岗的异地交流课，学校给我安排了604班。当学生进来坐定后，我故意在等待白板笔到来的间隙找机会和他们说说话，告诉他们我和教他们音乐的向老师是好朋友，一下子拉近了距离。他们一听我是向老师的朋友，都跟惊喜。我又问他们谁学钢琴？谁学其他乐器？谁在合唱队？谁跳舞……一方面制造机会夸赞一番，夸这个班级的整体音乐素养高，一方面也大概了解一下他们课外积累的音乐素养有多少，顺道做了一个摸查。因为接下来的教学预设中有模唱、有听音、有拍手跺脚的肢体律动……当我看到这么多高高举起的小手，心里也有了些底气。听到我的夸赞，这个班的同学很骄傲，笑容满面。都说“亲其师，信其道”，对于异地教学的陌生师生之间最好先建立关系。事实证明，初次见面的“感情牌”打得好，上课过程他们很配合。对于我给出的各种任务，都积极参与和完成。

2.尊重能力，打好“顺序牌”

我们都知道要“以生为本”，用这个理念指引课堂语言和行动。我们要一直观察学生，观察他们的学习状态，寻找他们的能力界限，随时根据他们给出的反馈作出自我调整。尊重学生的能力，意味着及时发现他们的困难，并且拥有解决困难的策略和调整教学顺序的机智。

在这节《卡门序曲》欣赏课中，最重要的任务就是哼唱主题旋律。听了几次主题片段后，我给出了这个模唱主题旋律的任务。于是我起了个头，但是学生们接唱不下去。我发现真的难了！孩子们无法完成。但我又相信仅仅是此时无法完成，因为对旋律还不熟悉。于是，我马上调整策略，这个模唱任务先放一放，调换一下教学顺序，先进入听辨乐器——镲的环节，在反复寻找镲的声音中，无形中又对这个主题熟悉了多遍。此时，再要求他们模唱，就轻而易举地完成了。四个乐句，孩子们很流畅地哼了出来。所有的任务设计，都要以学生努力一下就可以学会为目的。如果发现不行，就要寻找其他的学习支架或分解任务，而不是埋怨孩子们。出了问题我会先在心里检讨，马上修正，眼里始终关注我的学生们。根据学生的能力和任务完成情况反馈，调整教学顺序，这张牌出好了，可以取得良好的教学效果。

3.确定目标，打好“火力牌”

中国共产党的取胜法宝之一，就是集中力量办大事。这种思维方式在课堂里就体现在教学目标上。我们不要一节课什么都想干，特别是异地教学，在各种未知的情境下，我们的教学目标一定要具体可实现，少而集中。确定好目标，集中火力攻克一个重点。

仔细想想，这节课我一直集中精力办好一件事——主题A的学习：听辨句尾音、寻找镲、模唱、拍手、跺脚、记忆。每次给出一个任务，配合播放一次主题旋律。一点一点增加任务难度，直到这条主题旋律深深烙印在学生脑海里。学生们从完全唱不出来，到流利地哼唱，还能配合着拍手跺脚的身势律动。特别令人欣慰的是，下课了，他们都一路哼着这个主题离开。对于我们教育工作者来说，长命功夫长命做，不是一节课什么都要塞给学生，未来日子还长着，我们的课堂一次能解决一个问题就非常值得了。但是对于唤起学生对音乐的热爱和兴趣，我们应该不遗余力地渗透，这个是关键要素。只有学生们喜欢音乐了，我们老师才是成功的，音乐学科本就是培养人的审美能力和提升综合素养，“有趣+有效”就够了。所以，“火力牌”打得好，才能赢得课堂，赢得学生。

4.借助软件，打好“技术牌”

音乐，是听觉的艺术，具有非语义性和流动性，它是抽象的。如果能让音乐“可视化”，那么对于小学生来说，就更便于他们找到其中的规律，特别是结构相对规整的回旋曲式结构。打出一张“技术牌”，将信息化手段引入课堂，借助软件实现难点的突破。

这节课我引入的goldwave软件是一款音频播放器。在这个播放器里，乐曲是以波形图的形态呈现的。当音乐播放时，会一直有一条指引线显示播放到了哪里。波形的形状也与音响的旋律、力度等要素相匹配。只要一直盯着看，可以从波形图中大致辨认出主题A出现的位置，找出它出现的规律。如此视听结合起来，从而更顺畅的理解ABACA的回旋曲式结构。从学生的板书中，我们看到了正确答案，将无形的音乐用“可视化”方式呈现，教学效果非常好。

回顾这节《卡门序曲》，我先后打出了感情牌、顺序牌、火力牌、技术牌。这已经不知道是笔者的第几次异地教学，因为太多太多了，屡次参加各种教学技能大赛，获得了区教坛新秀、工匠杯金奖，也都得益于这些思考和总结。欣赏课不难，多聆听，带着听觉任务、关注不同侧重点的反复听。长期训练下去，学生的音乐素养必定提高，因为有了一双好耳朵。异地教学也不难，与学生建立好关系，时刻关注学生，根据他们的能力调整策略，能有妙招去解决难点，集中火力办好一件事，目标少而集中，都是上好课的前提。至于抓到什么牌、派到什么班，并不重要，能把一副烂牌打好，更显师者风范！