寄宿制小学班主任工作的思考

寄宿制小学班主任工作的思考

韦爱媛

柳州市柳江区百朋寄宿制小学 545102

摘要：随着我国经济的发展和人们生活观念的转变，人们对于教育的重视程度也越来越高，加之国家对教育体制的不断改革，很多新的教育理念应运而生。许多学校为方便教学和对学生自主生活能力进行培养，纷纷开始了寄宿制和封闭式管理。但由于小学生身心发展不完善，对外界的好奇心较大，且自主生活能力相对较弱，所以如果寄宿制小学没有做好相关管理工作，反而会影响学生的成长。基于此，本文主要针对小学班主任在寄宿制学校的工作开展展开探讨。

关键词：寄宿制；小学；班主任；自主生活

1、我国小学生寄宿现状以及存在的问题

随着我国教育体制的不断发展以及实行的九年义务教育，现在大多数家庭的孩子均可以享受到国家提供的高等教育，同时为了满足教育的需求和提升学生的综合素质能力，学校也是提供了寄宿制的服务。并且由于现代生活加快，很多家长更愿意将孩子进行寄宿制，既保证了孩子自主生活能力的提升，同时也满足了家庭负担的减轻。因此寄宿制在我国变得越来越普遍。

现在很多小学也开始实行了寄宿制，小学生不同于其他年龄段的学生，他们的著作生活能力相对较弱，并且对外界有着强烈的好奇心，如果在寄宿制学校没有得到好的影响，很容易形成不好的生活习惯和学习习惯，从而影响以后的人生发展。同时小学生心智并不成熟，对外界的敏感度相对较高，并且对于家长的依赖性较大，在进行寄宿制的过程中心理引导也是非常重要的，如果没有对其进行正确的价值观教导，很容易对小学生心理变化形成不良的影响。

因此在实施寄宿制小学的过程中，除了完善寄宿制的各项基础设施，对于小学生的关怀工作和影响工作也是非常重要的，班主任做为学生的第一负责人，其在寄宿制度额过程中的地位是非常高的，班主任的有效工作可以很高的帮助小学生更快的适应寄宿制的生活，同时自己的综合素质也会有显著的提高。

2、寄宿制小学班主任的主要职责

在进行寄宿制小学班主任需要承担更多的责任和义务，从而帮助小学生进行生活能力的培养和心理素质的建设，以便可以在以后的学习和人生发展中有着更大的作为。在寄宿制小学下班主任的主要职责是：

2.1加强对学生的关怀

小学生刚处于人生的初级阶段，无论是心智方面还是自主生活能力方面都存在着诸多的不足，并且具有较大的提升空间和可塑性。同时在这个阶段的孩子大多数都是在父母的庇护下长大，突然间离开父母很容易造成情感上的缺失和心理的失落，如果不能够及时的将孩子从此种状态引导出来，很容易产生不良的后果。班主任是孩子在寄宿制学校的第一责任人和第一监护人，在学校充当着家长的角色，因此班主任在此阶段应该明确自己的责任和义务，主要以“育”为主，以“教”为辅，从而加强对孩子们的关怀工作。班主任要积极的投入到孩子们的生活之中，并对每个孩子的情况进行了解，从而知道孩子的问题以及现阶段需要改进的地方，从而对孩子可以进行引导和疏导，使孩子从不适应阶段、敏感阶段阶段快速的走出来，积极的融入到寄宿制学校这个大家庭之中。并且在教育的过程中也要加强孩子们的性格培养和能力的培养，从而实现寄宿制培养学生综合素质的目的，让孩子在寄宿制的过程中得到成长。

2.2宿舍风气的建立和影响

在寄宿制学校大多数学生都是同时生活在一个宿舍之内，并且各个年龄段的孩子都是居住在一起的，小学生在寄宿制的过程中很容易受其他学生的影响。如果宿舍之内没有形成一个良好的宿舍风气和氛围，很容易导致整个宿舍的风气出现问题，影响学生们的发展。尤其是很多来自农村的孩子，他们对于许多事物没有城市孩子接触的多，如果没有建立起一个积极向上的宿舍风气，很容易影响农村孩子的心理建设和成长。因此班主任在进行寄宿制小学学生管理和教育的过程中，对于宿舍风气的培养和传播也是非常重要的。一方面是针对宿舍内部的不良风气和不良习惯进行改进，可以通过突击检查的方式针对不符合规定的事物和现象进行及时的纠正，确保学生们优良习惯的养成。另一方面也要多多的组织宿舍之间的活动，确保学生在活动的过程中可以融入到一起，从而形成真正的友谊，共同进步和成长。

3、寄宿制小学班主任的工作意义

教师在学生们在学校期间学习中扮演着重要的角色，而班主任做为学生们的第一责任人，除了学习之外，班主任在学生们的日常生活中也是同等重要的，甚至会对学生以后的人生成长和发展起着非常重要的作用。因此一个高素质高教养有着责任心的班主任对寄宿制小学的学生发展是非常关键的。

3.1班主任是学生性格培养的引导师

小学生一般年龄都比较小，并且没有形成完整的世界观和人生观，在以往的生活中父母占着重要的地位和作用。但是在来到寄宿制学校后，班主任充当父母的角色很容易让学生产生依赖，并形成崇拜感，对于班主任的一些生活习惯以及素质进行模仿。因此班主任在对寄宿制学生进行教育和关怀的过程中，对于学生们的性格形成以及发展有着重要的影响和作用。班主任要在学校中注意自己的言行和举止，从而为学生树立一个积极的榜样，帮助学生们形成一个良好的、积极向上的性格。

3.2良好观念的培养师

寄宿制小学的学生大多来自不同的家庭，对于社会生活以及学校生活都有着自己的行为习惯和行为观念。在同一个屋檐下多种观念的碰撞很容易形成矛盾，并且由于没有太多的良好观念进行引导，很难使问题进行解决。此时就需要班主任在学生们的日常生活以及观念的培养发挥作用。一方面班主任要对学生们之间的问题和矛盾进行疏导和解决，确保不同观念之间错误观念的纠正以及正确观念的宣导。另一方面也要培养学生们为人处世的方式以及解决问题的方式，引导学生多沟通、多交流，从而形成一个正确的世界观、人生观和价值观。

3.3学生们心灵的寄托

早早的离开父母进行独自生活是大部分寄宿制学生们的普遍现状，很多学生当面临这件事情很难从心灵的创伤中走出来。因为小学生的心理建设还是比较容易的，因此班主任针对学生们也要多加关怀，让学生在寄宿制学校中感受到家的温暖。同时班主任针对宿舍氛围的建设和影响也是非常重要的，针对每个宿舍的实际情况以及生活情况要清楚了解，并针对存在的问题要加快解决，让学生在寄宿制学校的过程中更多的是充满快乐，欢乐的度过自己人生不一样的童年。班主任在学生们的初期生涯中扮演着非常重要的角色。

4、总结

小学阶段实行寄宿制不同于其他年龄段，学生们需要的更多的是生活上的关怀和心理的关怀，做好这两方面的关怀工作对于学生以后的学业发展和人生发展都是非常重要的，因此寄宿制小学的班主任应该积极承担更多的责任和义务，积极融入到寄宿制学生们的日常学校生活中，保证对学生们的性格引导和积极观念的培养，同时加强对学生们的关怀。

参考文献：

1. 曹生元. 如何做好寄宿制学校班主任工作的思考[J]. 青海师范大学民族师范学院学报, 2010(2):3.

2. 李志忠. 关于寄宿制农村初中班主任工作的几点思考[J]. 中学教学参考, 2010.

3. 达藏. 试论寄宿制小学班主任工作的挑战性[J]. 都市家教：上半月, 2017(10):1.