小学英语教学中多样化教学法的应用

小学英语教学中多样化教学法的应用

郝腾腾

陕西省榆林市靖边县第十二小学 718500

摘要：英语作为国际通用语言，这就能说明了英语的重要性的必要性，而且我国近几年的外交和外贸在高速的发展，英语这门语言的使用频率也越来越高，所以学好英语是非常重要的。英语不是母语，所以对于从小在中文环境中生活的小学生而言，学习时会因为新鲜感和好奇心而产生学习的兴趣，但也会因为英语知识太难而丧失学习积极性。所以作为一名优秀的英语教师，要紧跟时代的发展，给学生带来不一样的英语学习体验，让小学生对英语这门学科产生热爱之情。

关键词：小学；英语；教学策略

引言：实际教学过程中，英语教师的教学方法过于单一，通常都是教师念学生跟随，或者反复的写，不停的背诵，这样的方法对于现在这个时代的学生学习英语知识来说是完全不合适的，而且也无法满足学生对英语知识的学习需求。语言类的学科都具有枯燥乏味的特点,对于小学生而言，有趣且生动的学科会更具有吸引力，英语学科知识又比较晦涩，需要记忆的知识点也比较多，所以小学生会对学习英语产生畏惧心理。因此，英语教师可以运用多样化的教学方法来进行知识讲解，给学生带来完全不同的学习体验和感受，促使学生能更好的学习。

1. 绘画教学法

学生在第一次接触英语知识时会有很浓厚的兴趣，因为英语与汉语给学生的感受和体验是完全不同的，新鲜的体验和感受让学生对英语多了一份探究之心，所以刚开始学习时主动性和积极性也比较强。但是学习一段时间后学生发现需要背诵和记忆的单词很多，而且还要学会灵活运用，所以学生会觉得吃力，再加上教师的教学方法会让学生感到枯燥，逐渐学生就会对英语知识丧失学习的欲望。因此，教师就需要改变教学方法，将绘画教学法引入课堂，促使学生始终保持学习英语的兴趣。

以“ At the Zoo”这单元知识的教学为例，本节知识的重点就是为了让学生记住每一种动物的英文名称，教师可以通过绘画的方式让学生记忆英语单词，教师在黑板上画出一只猫和一只老虎，让学生们先猜一猜画的动物是什么，这很容易激发学生的讨论欲望，很快学生就能猜出是什么动物，这时教师就在画的旁边标注上动物的英文名称，并示范的读一读，最终学生都能高兴的朗读并能将图画和单词联系在一起进行记忆。在练习“It has ...”这个句型时，教师也可以运用绘画教学法，首先教师可以在黑板上画一些学生常见的动物，比如，猴子、狗、猫等，画的时候要画出它们的特征，之后便让学生用“It has...”的句型来回答这些动物的特征。这样的教学氛围会让学生更愿意参与到英语教学活动中，而且通过绘画这种教学法会让学生对英语知识的学习兴趣更为浓厚。

2. 互动教学法

对于小学阶段的学生而言，兴趣是学习的动力。只有学生对英语知识始终保持强烈的兴趣才能发挥自主性和主动性学习英语知识，提高英语学习的效率。但是英语教师在以往教学时只是注重英语知识的教学，并没有意识到和学生互动的重要性，也没有意识到师生之间的互动会对学生理解和记忆英语知识有多大的影响，因此教师作为学生学习的引导者以及兴趣的激发者，在英语知识教学时就需要和学生进行良好的互动，师生之间的互动会让学生感受到英语知识的趣味性。

以“Animals at the Zoo”这单元的知识教学为例，为了让学生对英语知识感兴趣，教师要利用现有的教具进行教学。首先教师可以让学生观看书本中小动物的图片，学生观看时就可以提出问题，“What’s this？”，学生根据生动的图片，就会自然而然的回答，“panda/monkey/elephant.”之后教师可以提学生感兴趣的话题，“Who has been to the zoo and what animals are there？”学生一边回忆一边就能回答出，“tiger/lion/deer/wolf”等动物的名称。通过这一系列的师生互动，不仅让英语课堂的氛围变得更加活跃，而且能够让学生感受到英语知识的乐趣。

3. 情境教学法

情境教学法是小学英语教学中较为重要的教学方法，而且情境教学法也更具有趣味性，学生学习英语知识就会更加认真。教师可以在英语知识教学时运用生活情境来引导学生学习，生活情境会带给学生更强烈的熟悉感，这样的教学方法会让学生在理解、记忆英语单词、短语或者句子时会更容易也会记忆的更牢固。

以“Family”这单元的知识教学为例，在上课之前教师可以让学生每人带一张自己家里的全家福，之后利用每个学生的家庭关系学习各种称呼的英语，并以此创建英语教学情境“Who is this?”学生根据照片和刚学习的英语称呼回答，“This is my father/aunt/uncle.”并引导学生用英语介绍自己的家庭，在这样熟悉的情境中学生会积极主动的参与“This is my family.My mother is a teacher.Her name is Liu lili.We are a happy family.”用学生熟悉的情境来学习英语知识，学生更容易记住这些英语的称呼，之后也能灵活的运用。

总结

小学是学生学习英语知识的重要时期，学生对英语知识的兴趣和良好的英语知识学习习惯都是在这个时期培养起来的，因此，小学英语教师的责任就更为重大。由于英语知识需要记忆和背诵的知识太多，而且教师的教学方法始终比较单一，导致学生对英语知识不再抱有最初的兴趣和学习热情所以，小学教师要在新课改发展的今天对不断出现的教学方法进行探究和分析，摒弃传统的教学策略和理念，运用多样化的教学法给学生创建一个多样化的英语课堂，以此来提高学生的学习兴趣和英语素养。

参考文献

[1]焦利.小学英语多样化教学探究与实施[J].新课程,2022(12):34-35.

[2]王韵律.小学英语多样化教学方法探究[J].校园英语,2020(12):194.