论如何提高小学一年级语文识字教学效率

论如何提高小学一年级语文识字教学效率

王晶晶

甘肃省镇原县新城镇中心小学

摘要：汉字是我国的语言文字，也是这个世界上独一无二的瑰宝。作为我们日常生活中所经常使用的一种交流方式，它不仅是传承了我国千年的历史文明，更是帮助我们得以认知世界、改变世界、创造世界。小学一年级作为教育体系中最为重要的环节，也是孩子们最为懵懂的环节，在这里如何对小学生们进行合理的小学语文识字教学，这就需要教育工作者深入了解影响语文识字效率的原因，对症下药的去解决问题，促使小学一年级语文识字教学的效率与质量都能够得到提升。

关键词：识字教学；小学一年级；教学质量与效率

引言：汉字是一门相当复杂的学科，不仅同音不同字的现象有很多，甚者同字不同音的现象也同样存在，如何更好地让孩子们更好的分辨这些，就需要帮助他们打好坚实的语文汉字基础，才能够使得他们的日后成长不会受到阻碍。但是在传统教学过程中，过于枯燥单调的教学模式容易让自制能力较差的孩子出现开小差的现象，所以，只有去激发小学生的学习兴趣与对未知事物的好奇心，才能够更好地提升小学一年级语文识字教学的效率与质量。

1. 语文识字教学的重要性与必要性

语文识字教学是所有学科的基础所在，也是中华民族的根基所在。如果语文识字教学的质量与效率都无法得到保障，那么其他学科的教学质量也同样无法得到提高，学生们无法识别汉字，也就无法有效地将教学内容进行关联，一旦教学内容出现断层，就直接导致了教学质量的下滑。“目不识丁”这句成语就是描述一个人的识字水平的，当国人无法识别自己的文字，在日常的交际、生活、工作中都将受到一些阻碍，比如：不识字，就无法识别公共汽车的行驶路线；不识字，就无法识别商品的价格以及保质期；不识字，也就无法区分工作中的一些警示标语等，这些都是会直接对物质生活产生影响的。

2. 改善小学一年级语文识字教学效率的措施

小学低学段的孩子心智尚且不是很成熟，贪玩、注意力不集中、自制能力差等因素都会造成小学生在学习过程中的消极学习。教育工作者应当去重视这种情况，理性分析这种情况的利弊，切勿“一刀切”，我们要从小学生的天性中看到可以引导的部分，进而加以重视，推进并放大这一方面的应用性，从而使得小学生在小学一年级语文识字教学中得到对应的提升。

1. 娱乐化教学

娱乐化教学模式是将教学内容渗透到音乐、游戏、图画、影视等内容里，让小学生在自己喜爱的范围内去吸收知识，从而达成教学质量的提升^[1]。比如：在小学语文的《天地人》这一单元的识字教学中，教育工作者可以将一些积木按照层次贴上“天地人、你我他”的标签，然后在组织小学生们进行对应的搭建，当对应的积木模型被构造以后，小学生们就可以通过对应的标签认识到教学内容。在这种教学模式中，教育工作者也可以反其道行之，引导学生们通过辨别标签内容并认知标签内容进行组装，从而达成学生在游戏的过程中，满足了小学语文识字教学效率的提升。这两种方式都有着自己对应的好处：第一种模式可以更好地通过开发学生的思维创作力、空间构筑力，使其能够通过自我的发散性创造思维去进行识字内容的学习；后者可以更好地开发学生的应变能力、反应能力，使得他们能够更好地通过对应的快捷方式去推动游戏的完成度。除了游戏化教学模式之外，歌曲教学也更能够去激发小学生们的好奇心理，教育工作者利用小学生对美丽声音的向往，将教学内容编写为欢快的小调，这不仅是能够让学生们在音乐的海洋里遨游，也能够让学生们更好的沉浸在识字教学的内容当中，也能够进一步的提升小学一年级语文识字教学的效率。

2. 互动式教学

互动式教学是一种让教师与学生融为一体的教学模式，通过教育工作者扮演引导者，让学生组化地讨论化的讨论、思考，进而去了解教学内容^[2]。这种教学模式的中心需要放在孩子们身上，要将课堂还给孩子们，让孩子们能够畅所欲言，而教育工作者只需要及时记录、纠正一些错误的地方，即可完成识字内容的教学。比如：在《口耳目》这个单元的教学过程中，教育工作者可以通过按照对应的汉字将学生们分为几个小组，通过让他们讨论每个身体部位在日常生活中发挥的作用，让他们加深对于汉字的影响与理解力。当小组之间进行内容交汇的时候，就能从学生的视角去认知教学内容的本质，从而提升了小学语文识字教学的效率。

结语：综上所述，小学低年龄段的孩子们普遍存在贪玩、注意力不集中、自制能力差的现象，教育工作者应当重视这种情况并给予对应的管控措施，要落实素质化教学的根本理念，采用新式的教学模式去引导小学生们去主动学习、积极学习，才能从本质上改变小学一年级语文识字教学的质量。我们从宏观角度看待教学的质量，从微观角度去对待孩子们的成长，“以人为本”的思想是维持社会主义核心发展理念的根本所在。

参考文献：

[1]赵文. 浅谈小学一年级识字教学的现状与优化策略[J]. 天天爱科学(教学研究),2021(08):127-128.

[2]赵艳. 浅谈小学一年级语文识字教学的策略[J]. 天天爱科学(教学研究),2021(08):163-164.

[3]刘玉灵. 论如何提高小学一年级语文识字教学效率分析[J].中华少年2019（04）:41-41.