浅谈红色资源对幼儿教育的分析与思考

浅谈红色资源对幼儿教育的分析与思考

陈燕玲

德化县丁溪幼儿园

摘要：幼儿作为祖国的花朵，在幼儿教学中，教师应利用红色资源的教育价值，帮助幼儿树立正确的价值观、道德观和人生观，这关于到幼儿身心健康发展。本文围绕幼儿教育，着重探讨红色资源的重要性及教育策略，为相关研究提供理论参考。

关键词：红色资源；幼儿教育；教育策略

引言：

幼儿教育是教育体系的的重要内容，幼儿处在身心发育的关键时期，需要教师重视启蒙教育，帮助幼儿形成良好的学习开端。红色资源植入到日常幼儿教学中，有助于培育幼儿坚强品格，高度树立爱国主义情怀，对此教师应依托于红色资源文化瑰宝，展开红色文化教育，有目的性、有针对性地强化幼儿对红色文化的培养。

1 红色资源概述

红色资源，即为红色旅游资源，是中国共产党在革命和建设时期等历史时期沉淀积累的成果，包括革命精神和物质载体。革命精神是人民英勇奋斗中形成的高尚品质，如五四精神、抗美援朝精神等^[1]；物质载体是具体的事物，如革命旧址、遗迹、文物等，体现出崇高的革命精神，文字、视频等属于物质载体。红色资源在不同的时期，被赋予不同意义，在当前教育体制深化改革下，应将红色资源渗透到教学活动中，为学生的成长及发展打下坚实基础。

2 红色资源在幼儿教育中的重要性

对于幼儿来说，将红色资源植入到幼儿教学活动中，具有深远意义。第一，红色资源中富含革命先辈的优良品质，如热爱祖国、拼搏奋斗等，将革命先辈精神传递到教学过程中，发挥教育潜移默化效果，使幼儿形成良好的品格，为今后的学习做好铺垫。第二，红色资源蕴含着红色革命精神，培育幼儿的红色革命精神，既是现代教育的必然要求，又是时代发展所学。第三，教师应根据日常教学情况，充分利用红色资源，使革命精神在幼儿心中扎根萌芽，这对于培养富有民族精神和民族情怀的栋梁之才尤为重要。

3 红色资源在幼儿教育中的实施路径

3.1 创设良好的红色文化环境

教师应根据红色文化教育，创设良好的教学环境，不断活跃活动氛围，确保红色革命精神的传递。围绕幼儿群体，创办红色教育主题活动，结合幼儿兴趣爱好和心理特点，保障幼儿主体性地位，采取师生互助的方式，在教室、走廊等处张贴历史革命图片，幼儿还可以发挥自己的想象力和创造力，悬挂一些红丝带、红灯笼、中国结等。幼儿有着活泼好动的天性，为体现幼儿动手操能力作，教师带领幼儿学习剪纸、扎染等，使幼儿感受浓厚的民族气息。因此，教师应为幼儿创造轻松愉悦的教学氛围，发挥红色文化环境渲染作用，使幼儿充分融入其中，重温历史，增强民族和爱国情感^[2]。

3.2 将红色文化和区域活动有机结合

在幼儿日常教学活动中，区域活动深受幼儿的喜爱，教师应以幼儿的兴趣为契机，将红色文化有机融入到区域活动教学中，利用红色文化教育区域活动，凸显教学特色和品味。教师可带领幼儿在区域活动中，观看红色电影，歌唱红色歌曲，教师还可以故事情节中的人物特色、手榴弹等，让幼儿进行角色表演。同时，可利用当地的红色旧址、纪念馆等，带领幼儿去学习和感受革命历史。此外，教师还可以打造“红色农家院”，将幼儿分成若干小组，自己尝试洗衣、做饭、砍柴等，既培养幼儿团结协作精神，又增强对革命历史的体验，在一系列实践活动中，萌发民族精神和爱国情感。因此，教师应充分利用隐形的红色教育和显性的教学活动，促进两者的有机结合，达到良好的教学效果。

3.3 积极展开红色文化教育户外活动

环境是展开教学的基础和前提，教师应带领幼儿积极展开红色文化教育户外活动。我国历来都有纪念革命先烈的传统，在清明节期间，教师可将幼儿召集起来，组织幼儿到烈士陵园扫墓，通过亲身体验的方式，使幼儿表达对革命先烈的缅怀与敬仰。教师除了为幼儿创建红色文化环境外，还要将红色教育融入到户外活动中，展开情景化户外游戏，如《占领胜地》、《穿越封锁线》等。以《占领胜地》游戏为例，教师引导幼儿展开游戏时，将学生分成2~3组，每组获胜后即可获取一枚手链，小、中、大班对应不同的数量要求，集齐7种手链为通关，幼儿经过体验游戏后，增加会优良革命传统的。因此，对于红色文化资源，应在日常教学中进行有效的拓展和渗透，以户外游戏活动为途径，促进幼儿对红色资源的感悟与体验^[3]。

结束语：红色资源与幼儿教育的结合，应立足教学实际，着眼幼儿发展，教师用应打破教学常规，创新教学方式方法，根据幼儿兴趣爱好，创设良好的教学环境，将红色文化教育与区域活动、户外游戏有机结合，这对于幼儿全面发展具有重要意义。

参考文献：

[1]赵华燕.幼儿园教育中利用多媒体有效渗透红色资源的教学探讨[J].教育观察,2020,09(08):83-84.

[2]曹雪梅.以传承红色基因为抓手提升新时代幼教管理——北京市六一幼儿院70年的实践与创新[J].行政管理改革,2019,25(06):20-27.

[3]尹静.基于“红色资源”的中职学前教育专业语文与美术课程“合教”范式的研究[J].风景名胜,2018,13(09):66+70.

德化县教育科学“十四五”规划（第一批）立项课题《传承红色文化，润泽童心，塑造幼儿爱国情怀的实践研究》DHJK1451-41