重庆市云阳县盘石小学 404599
小学语文教学的语言教学，除了阅读训练，最重要的就是朗读训练。朗读是语文学习中不可或缺的一部分，有感情地朗读课文有助于加深学生自己对课文的理解，使其受到文字的感染，理解文章的内涵。学生的朗读准确率低、流利程度差、缺乏感情等情况普遍存在。因而我在日常语文教学重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。分角色朗读,是一种让学生进入文本角色,感受作者之情的有效途径和形式。分角色朗读有以下几点好处：
一、分角色朗读有利于活跃课堂气氛
每次进行分角色朗读训练,同学们纷纷举手,跃跃一试,就连性格内向、平时寡言少语的同学也不甘示弱。学生进入了角色,用角色去感受课文,感受生活,感受人生,那么,让学生体会课文的情感内容这一目标也就落到了实处。比如在学习《谁住顶楼》这一课的时候，让孩子们来分别扮演老牛、小马、小兔、小狗和小猴，并读出它们的语气，孩子们语言显得幼稚，但课堂气氛十分活跃。
二、分角色朗读有利于学生学习说话
既然学生能读得流利通顺，那就能大方表达出自己对课文的理解，在回答课后的一些问题时，自然水到渠成。孩子们在学习《等我也长了胡子》一课之后，我引导孩子们大方、大胆、大声地说出自己想对爸爸、妈妈说的话，孩子积极举手，畅所欲言，有的孩子说想让爸爸妈妈带我去一次动物园，有的孩子祝福让远方的爸爸妈妈工作顺利身体健康，有的孩子还说希望爸爸能陪自己好好玩一次……这样一来，这篇文章所表达的就和孩子们生活中最普通随真实的想法达成了一致，与文章产生了共鸣。
三、分角色朗读有利于理解课文内容
分角色朗读必须在学生熟读课文的基础上进行，熟读课文之后，学生就通顺流利地朗读人物之间语言的交流,在朗读时，学生用自己的话代替作者讲话，并逐渐进入角色，琅琅上口，直至背诵。比如《谁跟小羚羊去避暑》这篇课文，是最适合进行分角色朗读的课文，班上的一位平时比较害羞胆小的小姑娘在读到：“伙伴们，避暑去啰！”这一句话时，少见地读得很大声，我及时表扬了她，让她再试着读一遍，她又读出了兴奋、欢快的感觉，让班上其他孩子一下就体会到小羚羊对其他小伙伴的关心之情。
诚然，分角色朗读在语文教学中占有很重要的地位。但是，实施过程中，还存在诸多困难，譬如需要学生在课余时分把课文读熟练；上课时，要做到感情很充沛得去读课文。这些就不是一蹴而就的，需要老师长年累月的坚持训练，为了让孩子们更会说话，更容易理解课文，我愿为之努力不息。
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