美术教学中选择性教学

美术教学中选择性教学

丁晨霞

江苏省江阴市君巫路 131号虹桥小学 214431

摘要： 带领小学生学习美术的目的在于培养学生们的视觉以及触觉能力，同时还能保证学生们的审美能力不断提升。在实际的教学中，教师需要意识到选择性教学的重要性，通过选择正确的教材以及有效的教学方式等等，以此激发学生们对于美术的学习兴趣，并促进学生们的美术学习能力不断提升。基于此，文章对当前的小学美术教学工作展开探讨，从而了解选择性教学的策略。

关键词：美术教学；选择性；小学；

引言：在美术课堂中，如果教师们不正确引导学生们学习美术，这样就会影响学生们的学习焦虑，比如教师在课堂上不注重示范教学，经常给学生们讲解一些理论知识，这样就会导致美术的教学变得非常枯燥，久而久之，学生们都该课程的学习就失去了兴致，甚至还会产生抵触的心理。教师只有不断创新并改进自己的教学方式，比如采取选择性的教学，这样才能呈现更高效的课堂，同这对于帮助学生们掌握更多的美术知识带来了一定的帮助。

一、主体示范和主导示范的选择

其实任何一门学科的教与学都是课堂教学工作的永恒问题，在小学美术教师的示范教学中，最常见的一种教学方式就是主导示范，通过教师自身向学生们进行示范，这样可以提高学生们美术的学习技能。但在一些教学环节中采用主导示范，会直接影响实际的教学效果。例如：在教学指导《奇思妙想》这个课题时，原先的美术教师喜欢在课堂上给学生们布置任务，比如提供给他们一些工具以及场景，然后要求他们完善该场景的内部设计作业。通常情况下，接下去的教学流程都是由教师自己带领学生们一起完成画稿的设计以及模型的制作等等。该教学方式虽然能够确保学生们在规定的时间内完成图案的设计以及建模任务，但等到学生自己需要独立完成时，他们就不知道从何下手，该问题出现的主要原因在于教师们没有仔细揣摩课题。解决的方式其实很简单，教师需要通过示范的方式给学生们提供一个完整的例子，等到他们形成初步的了解后，然后让学生自己思考并完成一个属于自己的方案。该教学方式其实就是将主体示范和主导示范相互结合，通过激发学生们的想象力，让他们自主完成学习，这样才能保证小学美术教学工作的效率，同时还能帮助学生掌握更多的美术学习技能。

二、教学内容的选择

在推动小学美术教学工作时，教师们需要结合学生的年龄特征以及学习习惯和兴趣爱好等等去选择课堂教学内容。确保学生们对所学的内容感到兴趣，这样才能激发学生们的求知欲，同时还能提高学生们的学习兴趣，以此实现小学美术教学工作的高效率。所以内容的选择需要贴近学生们的生活形象或者他们所喜欢的，从而保证学生们更快掌握课堂教学内容。例如：在《蔬菜的联想》教学中，教师可以利用学生们的课余时间带领他们一起参观蔬菜园，促使学生们仔细观察不同蔬菜的外部特征，比如他们的颜色、肌理以及外形等等，然后引导学生展开联想，让他们自己选择一些蔬菜，然后通过拼凑以及插接等方式去制作一个简单的实物。该教学过程其实就是在锻炼学生们的动手能力，同时还能呈现小学美术选择性教学方式的作用以及意义。由此可见，教师需要选择一些和学生日常生活相关的内容去推动美术教学工作，这样才能保证学生们投入到课堂教学中，在视野的拓展下，学生们的审美能力才能不断提升。

三、语言的选择以及运用

身为小学美术教师，需要了解语言艺术的魅力，在课堂上确保自己的语言可以打动学生，这样才能保证美术教学工作效果的提升。在当前的小学美术教学中，教师需要结合学生们的身心特征，以及对于美术的了解和掌握能力等等，然后去设计合理的教学方案。因为小学生很容易被一些新鲜事物吸引，加上他们的注意力很难集中，所以教师需要在语言上去提升教学的趣味性，这样才能保证学生们的学习更投入。例如：在讲解《水墨游戏》时，教师应该发挥自己的语言魅力，在一开始的教学中，在纸上可以先画出一些点和线，然后通过拟人的手法将自己手中的毛笔比喻成一个小朋友，并这样说：“同学们，你们仔细看，接下去我要给这个小朋友喝点水，然后让他去玩一会滑滑梯。”话音刚落，教师就可以在纸上随意的将刚刚画的点和线连接起来，直到水墨画的完成。这个过程其实就是在引导学生们自己尝试水墨画的绘图，通过亲切的语言去激发学生们的好奇心以及积极性，促使他们在自己绘画的过程中掌握更多国画的技法，这样一来不仅突破了教学难点，同时还能改善原先过于沉闷的课堂教学氛围。

四、结束语

综上所述，小学美术的教学工作其实非常重要，学生们学好美术对于他们情商以及智商的提升会带来一些帮助。为了确保教学质量的提升，教师需要借助选择性的教学方式带领学生们学习美术，这样才能保证学生们发自内心的接受美术的学习，然后在美术的学习中不断提升自己的审美观念层次。

【参考文献】
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[2]朱卫星.多媒体技术在小学美术教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2016（8）:13.

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