“微课”——提高课堂教学效果的利器

“微课”——提高课堂教学效果的利器

詹珍慧

（福建省漳州第一中学碧湖校区 福建漳州 363000）

摘要:“微课”进入课堂教学，让课堂教学面貌一新，提高了学生的学习兴趣，调动了学生思考问题的积极性，把课堂还给了学生，学生积极主动地参与到课堂教学中来，改善了师生关系，提高了课堂教学的效果。

关键词:微课；课堂教学；教学效果

课改后，教师不再是“教教材”，而是在“用教材”。如何用好教材，就是如何进行课堂教学，如何设计课堂。特别是现在上课时间短，教学内容多（考试的深度与广度远远超过教材），如何让课堂教学更加有效，甚至是高效，作为教育者的我们一直在探索。微课是一种新型的教学设计模式，顺应了时代发展的要求，符合学生的学习实际，预计在未来的教育教学中有广阔的应用前景，微课进入课堂“教育梦”将不再是梦。现笔者就在教育教学工作中对微课的认识在此作一些分享。

一、“微课”顺应了时代发展的要求

我国传统的课堂教学，从教师的独白表演阶段，发展到关注课堂教学的师生互动阶段，再发展到生本课堂教学阶段。信息技术的发展，互联网时代的到来，对人们的影响越来越大。如何把课堂和现代的高科技有机地结合起来，最大限度地发挥多媒体教学设备的作用，微课把学生、微型文化、互联网、信息技术等有机地融合在一起，课堂教学的主动权交到了学生的手里，提高了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果。

二、“微课”提高了课堂教学效果

1.微课调动了学生的学习兴趣

勤学者不如好学者，好学者不如乐学者。兴趣是最好的老师，如何培养学生的学习兴趣，让学生从学习中找到快乐？微课进入课堂，学生成为乐学者变成可能。

“微课”是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。就是将某个知识点的教学做成视频，学生上课，就像是在看电视、电影一样，激发了学生的学习兴趣。学习时间短，一般是5—8分钟，符合学生注意力集中时间较短的认知特点和学习规律。学习的时间非常灵活，可以课前看、课中看、课后看、随时看、与同学一起看、与家长一起看，反复看。我班建立了QQ群，微信群，家长群，给学生提供了一个很好的交流平台，有的同学还把自己学习的过程、心得、方法等用手机录制下来，做成视频与同学分享。微课，扩大了学生视野，丰富了学生的生活，极大提高了学生的学习兴趣。

2.微课调动了学生思维的参与

学生的思维活动参与到课堂教学，是实现有效课堂仍至高效课堂的先决条件，微课能让学生积极主动地参与到课堂教学中来。

微课以视频为核心，整合微教案、微课件、微练习、微反思、微点评五个配套资源，共同组成微课。微课为“翻转课堂”提供了基础，翻转课堂是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育教学效果。我们可以将要上的内容做成“微课”放到群里，让学生提前完成知识的学习，课中根据需要重放部分或全部内容，由于微课时间较短，留给学生的时间就较充足。开始使用这种教学模式的时候，还不放心，怕学生不说（科任老师都说：我们这个班的同学发言不积极，知道的也不说），但一用就发现，我的担心是多余的，同学们说得很好，至少比我预想的要好得多。

笔者将班上同学分成八个小组每个小组由5—6个学生组成，每个小组都有学习好的、中等的、暂时有困难的三种人，每个小组选出一名代表分享本组成员学习心得或疑难问题（每周每个同学都要代表本组同学发言一次，时间控制在1分钟左右，也可制作成视频提前上传），其他同学可以补充或解答疑难问题。一般20分钟左右就可以将一节课的内容完全解决，剩下的时间检查学习效果。学生的思维活动真正地放到了课堂学习上，这样的课堂教学一定是有效的，并且是高效的。

3.微课把课堂教学的主动权交还给了学生

学生是学习的主人，只有把课堂教学的主动权还给学生，才能提高课堂教学的效果。学生除了可以看教师发的微课，还可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖教师去传授知识。

课堂上老师和学生的角色发生了变化。老师更多的是去理解学生的问题和引导学生去运用知识，真正体现了以学生为主体的课堂教学模式。课堂上同学不光可以分享学习心得，解决同学的疑难问题，还可以分享与本课内容有关的小故事，通过本节课的知识解决了在日常生活中遇到的问题，丰富了学习经验，了解了与课本不同的解题方法等等，每一个学生都变得异常活跃，思想也是非常集中的，都在享受探索知识的乐趣，老师只是学生探索知识过程中的“指路明灯”。这样的课堂教学培养了学生的学习能力，包括思考能力、表达能力、合作能力、实践能力、创新能力等都能得到良好的训练。

三、微课的使用改善了师生之间的关系

亲其师，信其道。良好的师生关系，可以让师生的心情都很舒畅，可以为师生提供一种融洽的交流环境，为提高课堂效率提供了基础。微课的使用有助于良好师生关系的建立，课堂教学中以学生为主体，同学提出的大多数问题，别的同学都可以解决，教师只要从欣赏的角度去看学生，鼓励学生，引导学生，让学生在学习中获得了快乐，获得了自信，并且获得了学习的方法，学会了做人。

微课进入课堂，课堂教学变成了开放式课堂，给学生最大的自由学习空间，最轻松的学习环境，最具战斗力的合作团队；微课课堂把课堂的主动权还给了学生，培养并激发了学生的学习兴趣，充分调动学生的思维活动，改善了师生关系；微课课堂，突出了课堂教学的人性化，体现了以人为本的科学发展理念，对学生自信心的培养，自主发展，创造性思维能力的培养都起到了很好的作用。

因此微课课堂，让课堂教学更加有效，甚至是高效。“课堂教学梦，教育梦，中国梦”在微课课堂中将一一实现。

参考文献

[1]刘素芹，中小学教育中微型课程的开发与应用研究[D].上海:上海师范大学,2008

[2]顾小清,顾凤佳.微型学习策略:设计移动学习[J].中国电化教育,2008,(3)

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