小学语文作文教学中的生本教育探讨

小学语文作文教学中的生本教育探讨

李艳华

南宁市南湖小学 530021

摘要：生本教育指的是建立在以人为本基础上，在教学过程中关注学生自我发展，从本质上为学生减轻各种负担，让他们的学习变得更为生动有趣和自然丰富。语文作为教育中的基础课程，作文是其中的组成部分之一，它对于小学生建立各方面能力和核心素养有着积极作用。基于此，本文立足于部编版小学语文教材为例，就如何提高小学语文作文教学中的生本教育进行分析，并提出一系列个人见解。

关键词：小学语文；作文教学；生本教育

引言：教学语文作文教学是检查学生语言综合能力的内容之一，比较注重考查学生怎样将语言知识进行融入和输出。而在课堂中展开作文教学生本教育非常重要，学生怎样才能把已学的知识运用到写作之中，并让作品变得更加生动有趣和丰富，这是现代化教育改革后每一名教学工作者都必须关注的。

1. 结合信息技术激发学生写作兴趣

兴趣是学生最好的教师，当小学生产生浓厚的学习兴趣以后，他们便会全身心投入学习当中并进一步提高教学质量。作为小学的语文教师就要以学生兴趣作为出发点，立足生本教育理念，开展写作教学过程中采用各种生动趣味的方式吸引小学生注意力，让他们对写作充满热情。现代化信息技术已经渗透到各领域中并发挥作用，在教育当中也构建了现代化信息技术课堂，它能辅助教师的教学更加丰富，比如多媒体辅助设备就是能够把各种重难点知识以图片、视频以及音频等多元化形式展现在学生面前，帮助他们将抽象知识转形象，不仅能提高学习兴趣也能方便于理解和掌握。所以教师应当充分运用多媒体辅助设备，打造科学的教学情境，促进学生对写作的兴趣，并从中不断培养他们的写作能力。例如：以部编版小学语文三年级的教材为案例，教师落实“奇妙的想象”写作教学内容的时候，可以在网上收集一些和同化有关联的图片和视频素材，用多媒体显示已呈现给学生，目的是激发学生的想象力，引导他们能够把自己感觉非常有兴趣的事物描写并想象出来。比如，小学生都非常喜欢奥特曼、铠甲勇士这些动画片，他都是以浩瀚宇宙作为背景，通过联想其他星球的生物然后打造的英雄形象。对于小学生来说，观看这些动画片并不是必中必断，因为这能打开他们的想象思维，了解宇宙的奥妙。而教师则应当选择一些合理的视频呈现在学生面前，然后让他们以此为背景，陈述一下自己对宇宙的想象和见解，我的学生认为除了地球以外的宇宙中真的有可能存在外星人，有的学生认为我们身处的太阳系并不是唯一星系。当他们能够产生这种思想的时候，就说明小学生的思维能力已经发展到一定层次，而教师要做的就是对他们进行点拨，给小学生足够的想象与表现空间将自己的观点阐述出来，然后再转化为书面文字来锻炼学生的语言表达和写作能力，也能在这些话题和多媒体技术的辅助下促进学生写作兴趣提高^[1]。

2. 联系生活提高学生情感体验

生本教育本身就主张教师以学生为主体，在教学中增强他们的感情体验，然后加深对各知识点的理解，这与写作教学相符合。在小学语文课堂中落实写作生本教育过程，教师应当尊重每一名学生个体，还有他们的个性化思维，改变传统的教学内容和方式，不能让小学生过于被动，在教学的同时加强他们写作的情感体验，使其能够从中深刻感悟，将真实的情感融入到文字上将要进一步提高写作水平。那么教师在选择写作内容的时候，就要连接好素材，要知道一篇好的文章大多都是以生活为背景选取材料的，教师应当构建生活化教学情境，让小学生能够从中体验并树立正确价值观念，为他们的写作增强真实情感。例如：部编版小学教材中教师讲解到“我想对你说”这一主题习作内容时，可以先询问一下小学生他们在日常生活中都遇到哪些充满温馨的故事和经历。也可以在网络上收集一些真实的感人事迹讲述给学生，让小学生能够在此期间获得更为真实的情感体验，有利于他们日后的写作把这种真情感投入其中提高写作质量。但有些学生他们虽然能感受到生活中的一些情感因素，但不知如何才能用文字的方式表达出来，这个时候教师就可以在网上查找某些案例，并将其中的文字抄录下来给学生呈现，当小学生看到他人所写的温馨故事以后会有所启发，从而为自己的写作打下良好铺垫^[2]。

3. 开展小组合作，培养学生写作能力

生本教育中强调教师必须加强学生在学习方面的讨论交流，让他们能够从中获得更多知识和能力。所以小学语文教师要想将生本教育落实到具体的写作当中，就应当重视小组合作教学模式，要求小学生能够和其他同学之间以小组为单位通过讨论与合作互相启发更多写作技巧，进而促进其自主合作学习意识和能力提升的同时提高写作素养。但教师在落实小组合作学习的过程中，应当保证各小组的分配平衡合理，真正地做到互相扶持和进步的作用。例如：部编版小学语文教材学习“我学会了”这一内容，教师组织学生以小组为单位进行讨论，以此为主题，让学生口头陈述我学会了某一知识或者能力，其他小组成员倾听然后给出意见，接下来再去进行文字写作，经过之前的准备小学生写作的过程中将更加顺利。完成以后小组同学之间可以互相借鉴、批改和评价，鼓励学生对写作找到不足之处和进行改善，取长补短提高写作兴趣。

4. 改善课堂气氛，加强教师指导

教师要构建轻松和谐的语文写作教学氛围，不能用传统严厉的方式对待学生，因为小学生在这个时候都活泼好动而且想象力丰富，如果教师过于严厉只会限制小学生的思维和想象力发展。因此，要考虑到怎样才能在构建一种科学的课堂教学氛围中给学生合理指导。例如：木编版小学语文教材学习“二十年后回故乡”作文主题，这属于一种想象力创作文章类型，主要的方向是人们对于故乡的思念之情，还有远离故乡二十年以后那种熟悉又陌生的情感，对于小学生来说这种情感难以理解，所以教师应当构建合理的教学情境引导他们穿越时光来到20二十年后的家乡，引导学生能大胆想象，在相应的情境中进行创作，把真正的思想情感用文字的形式表达出来，而教师要做到的就是打造良好课堂气氛并且在一些思路和技巧上予以学生帮助，以此来全面提升小学生的写作水平^[3]。

总结：综上所述，把作文教学和生本教育结合到一起，能够在很大程度上提高小学语文写作教学效率，并促进小学生的写作水平上升。但作为语文教师，还要考虑到怎样去创新和完善教学内容与方式，连接好生本教育理念，为小学生的写作教学质量提升做好充分铺垫。

参考文献：

[1]朱燕华.小学语文作文教学中的生本教育分析[J].新作文,2021(36):37-38.

[2]段敬媛.生本教育理念在小学语文作文教学中的渗透技巧浅析[J].读写算,2021(35):129-130.

[3]傅秋娥.小学语文作文教学中的生本教育研究[J].家长,2021(35):149-150.