计算机辅助小学数学教学的实践探究

计算机辅助小学数学教学的实践探究

黄鹰 韩松延

黑龙江省伊春市上甘岭第二小学 153032

摘要：自人类社会进入信息时代之后，计算机就被广泛的应用于各个生活领域，而在教学工作当中，及时应用计算机技术就能够让网络上丰富的学科知识被及时应用于学科教学课堂，不仅能够大大激发学生对于课堂教学的兴趣，也能够有效激发学生思维，让学生们在学习过程中寻找到乐趣，开阔学生的学习视野，由此可见，计算机在学科教学中起到了关键的作用。本篇文章围绕着计算机在小学数学教学中的应用展开探讨，希望能够给小学数学教师带来一些参考。

关键词：计算机；辅助教学；小学数学；实践探究

计算机当中包含了各种各样的先进现代软件科技，可以用他们来向学生充分展示数学知识和数学原理。计算机的存在能够支持课堂引进先进的计算机教学模式，从而让数学教学工作显示出显著的教学成果。本篇文章希望能够基于计算机在小学数学教学领域当中的应用，探讨出能够大大激发计算机应用潜力、拓宽小学数学教学前景的思路，让数学教学在计算机技术的辅助下获得更加旺盛的活力。

一、 利用计算机向学生生动展现数学图形

在小学数学的教育过程中，常见的数学图形是开展数学学习的基础。不少深层次的数学知识，都要从学习基础数学图形的定义和性质开始。但我们需要考虑到小学阶段学生虽拥有较强的想象力，但他们的抽象思维能力还是比较欠缺的，很难基于课堂上老师的讲解而对于数学图形有全方位的认知，但是如果能够借助于计算机的动画演示和图形形状的直接性展现，就能够让学生直接观看到基础图像，对其有更加直观的认知，有利于促进学生快速进入数学学习状态，以加深学生对于这一部分知识内容的理解深度^［1］。

比如在学习到人教版小学数学上册第五课平行四边形与梯形这一部分的内容时，就可以直接用计算机将平行四边形和梯形绘画出来，同时还可以借助动画演示向学生展现长方形是如何变成平行四边形的。在学习这一部分的知识时需要涉及到平行四边形周长和面积的计算，而不少学生无法理解为何平行四边形面积的计算是底×高，为了让学生不仅局限于记忆公式，还要理解公式，就可以借助平行四边形与长方形之间的相互转变来告知学生这一面积计算公式的演变原理。

二、 利用计算机网络丰富数学教学元素

数学学科当中包含的知识原理很大一部分都包含于我们日常接触的事物当中，比如生活中处处都有直线和角。所以在进行数学课堂教学时，不少教师会在教学到某一数学知识使用生活当中的物体来举例，以加深学生的认知，但我们在传统课堂上能够向学生用于举例的物品必然是有限的，如若能够借助计算机网络搜寻教学元素，就可以不受此限制，可以为学生提供多样化的教学依托，丰富学生的视野。当数学教师在课堂教学时想要利用某一物体或某一现象为学生印证数学知识时，就可以借助计算机网络进行搜寻，将这一信息要素直接呈现与学生的眼前，具有快捷性和高效性^［2］。

比如在教学到人教版小学数学四年级下册第二章节观察物体这一部分的知识时，教师需要培养起学生对于物体观察的敏锐度和细致度，这一教学目标的达成需要教师尽可能拓宽学生的训练对象，让学生基于不同属性的物体进行尝试性的观察和想象。大多数教师在进行这一部分的教学内容时，都会选择将小的正方体堆积成一定形态，然后指导学生进行不同角度的观察。但是这样的教学训练是具有局限的，如果教师能够借助计算机当中的立体图形展示功能，就能够为学生展现多样化的图形，不再局限于立方体。

三、 借助计算机提高课堂答疑效率和课后复习效率

自计算机技术走入教学课堂之后，大部分的数学教师都加强了对于其多媒体软件的应用，但忽视了计算机当中所包含的线上教育功能。其实，我们需要意识到线上教育在当今社会环境之下已经成为了大势所趋，线上教育与线下教育其实并不是相互对立的，而是可以相辅相成、共同发展的。即使是强调思维逻辑的数学教育，也可以凭借线上教育收获一定教育效果。小学数学教师可以积极利用计算机所提供的线上教育功能，在课余时间里及时为学生解答数学疑惑，或将课堂上的数学知识整理成系统，上传线上信息共享平台，以便于学生们在后续复习的过程中可以及时温故。计算机网络也能够加强教师与学生之间的相互沟通，增强人与人之间的信息交流和传递。这一计算机网络所具备的功能特点，对于促进师生之间的友好互动关系是很有帮助的。不少学生反映他们在线下很害怕与教师进行交流，即使在学习过程中有不懂之处，也由于害怕老师而不敢及时咨询，这就导致很多不懂的问题会不断地累积，最终造成学习上的困难。但如果为其创建了线上平台，他们就可以以匿名的形式或者是不必面对面直接沟通的形式，向老师展开提问，教师也可以不受时间地点的限制及时解答学生的问题，这种远程线上交流和咨询，其实为师生之间的沟通提供了便利。学生在提出问题时，能够不必承担焦虑和畏惧情绪，营造出良好的数学学习氛围，同时老师还可以选择性地将某些学生提出的典型问题公开出来，让后续有类似问题的学生可以直接观看到教师先前给出的答案，而不必再次进行提问，这也大大节约了教师的教学精力

^［3］。

结束语

总而言之，当前社会环境下，计算机技术已经被广泛应用于各个领域，我们的教学也应该要加大对于计算机的应用，让其先进技术在小学数学教学当中积极承担起辅助作用，计算机的动态演示功能和在线检索功能能够为课堂教学工作提供便利，也能够大大降低教师的备课工作量，可以让课堂教育工作开展得更为生动活泼。积极开拓线上教育平台，能够不受时间地点的限制，拉近教师与学生之间的距离，能够方便教师随时随地的解决学生存在的疑惑，从而形成全方位的教育模式，线上教学平台也便于学生们及时对于自身问题进行复盘和总结，进一步深化自己的学习所得。我们要进一步挖掘计算机在小学数学教学中的应用潜力，让其在数学教育工作中发挥出积极作用。

参考文献

[1]周晓燕. 计算机辅助小学数学教学探索[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2019(10).

[2]高娣. 计算机辅助小学数学教学探索[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(003):91.

[3]陈丽丽. 计算机辅助小学数学教学的实践与思考[J]. 试题与研究:高考版, 2021(12):2.