小学体育教育管理现状及策略研究

小学体育教育管理现状及策略研究

唐茜

重庆三峡学院教师教育学院小学教育专业 2021级，重庆万州 404020

摘要： 小学是人生中性格养成的重要阶段，小学时期的体育教育亦是体育能力培养的基石, 影响到个人的身心健康发展。随着建成体育强国工作的推进，近年来我国在国际体育赛场上不断取得傲人的成绩，激起人们民族自信的同时，也使得人们对体育事业的发展更为重视。尽管如此，仍然存在一些问题不益于小学体育教育工作的展开，影响体育教育效果。本文将重点探讨小学体育教育现状及策略研究，望能对小学体育教育工作展开提供参考价值。

关键词： 小学教育；体育；教育管理

小学体育是个人体育发展的基础阶段，是少儿刚开始接触体育的时期，是锻炼健康身体的最佳年纪，对一个人一生的健康状况有着重要意义。大力推进体育教育尤其是小学体育教育的发展,不但关系着教育改革的成败以及个人的健康发展,而且关系着国家对全面发展的后备人才的需求,是关系到国家进步和强大的百年大计。^①

一、小学体育教育现状

（一）小学体育教育理念落后

在如今社会有一个很现实的问题，升学率才是学生、家长、老师最关心的问题，体育教育只是作为教育的附属学科而不受重视。对于学生自己而言，在小学阶段，正是人生观、价值观形成的重要阶段，也是最容易收到外界影响的阶段，养成成绩至上的理念，把自己的兴趣爱好和体育锻炼抛之脑后。

（二）小学体育教学方式单一

小学教育是人求学之路的第一步，个人的发展需要德智体美劳全面的发展，不应该存在孰轻孰重的观念，因此，小学阶段体育教育的成果关系到整个教育事业的成果。素质教育理念已提出多年，但是目前我国教育方式仍然存在单一的问题，体育教育亦然。

（三）体育教育的教学资源投入不足

现阶段我国大部分小学的规模相对较小，所以很多学校没有足够的场地建设类似于足球场这样的大型运动场地，体育设施种类也不足以支撑多种体育项目的教学，只能教授较为传统的几项运动项目。主要原因是对体育方面的资源投入力度不够。

（三）教师缺乏创新力

因为小学的体育课程教学并不需要太强的理论支持，所以体育教师们在上课之前无须提前备课，这就容易导致体育教师群体教学态度懒散，为了完成教学任务而去教学，没有注重教学的质量，在小学的体育教学中，大多采用固定的单调的教学模式，在教学模式上缺乏思考和创新，不能很好地提高学生的参与积极性。

三、解决策略

（一）树立正确的体育教育观念

应试教育的教学观念已经深入人心，要想改变当下的格局，切实贯彻素质教育的理念，需要老师牢记体育的核心素养，树立并向家长传递正确的教育观念。对于如何提高小学体育课程的教学效果，每位老师都需要明确自己的教学目的。通过授课，不仅能够学到一些体育技能，锻炼自己的体魄和品格，还应该让学生通过体育课产生浓厚的兴趣，了解更多体育方面的知识，在今后的体育锻炼中更饱含热情地参与进来，让学生真正地做到全面发展。

（二）体育老师的自我提升

改变教师的教育理念是不够的，要想获得满意的教学成果，老师们还应该以高标准严格地要求自己。只有自己本身的教学合格了，学生们的体育课才能得到质量的保证。当老师对教育事业有了热爱，才会对教育工作产生责任心，增强对教书育人事业的情感。而老师对学生的关爱，不仅能够使得学生在学习上获得保证，在学生的心理上也能使学生得到正面的影响。

（三）善于挖掘学生的特点

小学体育教学教师在教学在授课过程中，需要能够根据每个学生的特点来采取不同的教学方式给予指导，把学生的天赋和特点充分的挖掘出来。首先，对于运动天赋很强的学生，但是对文化课不感兴趣，文化课成绩十分不理想的，可以适当地根据他运动的强项来进行挖掘。其次，每项体育运动有着不同的锻炼方式以及特点，长跑可以磨练学生的意志力，篮球足球可以培养学生团结协作的精神，根据学生喜欢的运动来给学生进行指导，遵从学生内心的想法来选择体育运动，能使得学生以坚定地信念对待体育，在该项运动领域发挥自己的特长。

（四）培养学生的体育运动兴趣

兴趣是做好一件事情的前提，体育运动也不例外。如果没有能培养起学生对上体育课以及参加体育锻炼的热情和兴趣，那么老师的授课再怎么专业都是无用的，教学效果大打折扣。小学生由于心理年龄低于实际年龄，对于所接触的新鲜事物往往依靠学生的兴趣去学习，自主性较低，因此，老师往往需要引导培养学生的兴趣来增强教育效果。^②

（1）丰富小学体育课程教育内容

学习内容较为单一是现代小学生对体育课提不起兴趣的主要原因。因为小学生自我保护能力比较薄弱，为了安全，老师只能传授相对简单的体育运动，其他的存在危险性的体育运动主要是依靠口头讲述，传授理论知识，没有办法在上课期间亲自示范进行教学，实践性不强。在如今以人为本的教育理念之下，小学体育教育课程的内容应当围绕着学生展开，以学生作为主体。除了进行体育方面的理论教学之外，还应该利用现有的运动教育设施开展教学，丰富体育实践活动。通过学生亲身参与，增加了解，增强学生学习的兴趣。

（2）适当开展体育竞技活动

体育的教学除了授课，也离不开实践，实践是检验教学成果最好的方式。因此学校要利用好体育的竞技特点以及学生阶段的心理特征，适当地举办体育类竞技活动。通过体育竞技比赛，激发学生的团体意识，产生良性的竞争，利用班级凝聚力促使每一位学生的参与，增强体育教育的效果，让学生从小感受到体育竞技的魅力所在。

（五）加大教学资源的投入

和国家的建设一样，小学体育教育的建设一样需要资源的投入。我们可以从以下两个方面来进行。一是加大对体育教学设施的投入力度，小学用地规模普遍较小，已有的体育设施和运动难以满足体育教学的需求。并且有关部门应该增加对小学的体育教育资金支持力度，用于开展体育运动会等活动。二是加强学校体育教师团队实力。对于当前“双减”背景下体育老师严重不足的问题，许多学校的体育老师由文化课老师兼任，或所招聘的体育老师自身素质不够硬，不能胜任教学任务。政府可以鼓励现役运动员或退役优秀运动员到学校兼职体育老师，提高教学质量的同时提高学生们上课的积极性。

四、小结

小学阶段是人的一生打基础的阶段，关系到个人未来的发展，是社会劳动力的保证，是国家事业薪火相传的需要。本文分析了现阶段我国小学体育教育现状以及存在的问题，并根据存在的问题提出了改善小学体育教育的对策。

参考文献：

[1] 闵淼，等.小学体育教育的发展现状及对策[J].教育现代化，2018，5（04）

[2] 王英.小学体育教育现状与发展对策研究[J].新课程(教研版),2016(02).

[3] 陈刚.小学体育教育的基本现状及其发展对策研究[J].当代体育科技,2018(15).

[4] 刘璐.雷玲玲.新课标背景下农村中小学体育教学资源开发利用情况与对策研究[J].文体用品与科技,2013(06).

[5] 许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].学校体育学,2013,3(10).

[6] 史红梅.浅析素质教育背景下的小学体育教学[J].素质教育,2012(9).

[7] 何灵.浅谈如何提高小学体育教学质量[J].教育研究,2014(11). 

[8] 蒋永才.简析小学体育教学中存在问题及对策［J］.中外交流，2017（18）.

[9] 郑熙峰.漫谈我国小学体育教学中的问题和对策［J］.新课程（小学），2015（11）.

[10] 刘溪西.浅谈我国小学体育教学中存在的问题及对策［J］.中小学教学研究，2015（s1）.

① 陈顺太：《论如何发展我国小学体育教育》，《中国校外教育》，北京：中华全国妇女联合会，2010年，第07期，第162页

②翁玉丽：《小学体育教学过程中培养学生兴趣的策略探讨》，《读与写杂志》，四川：四川省南充市文联，2018年，第03期，第198页

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