职业学校职业体验课程开发路径探索

职业学校职业体验课程开发路径探索

谢勤阳

绍兴市中等专业学校 浙江绍兴 312300

摘要：在社会经济不断发展中，社会对应用型人才的需求不断提升，对教育有了更高的要求，推动了教育的改革。在新时代发展中要想实现教学改革，应深度研究社会发展需求，将培养学生实践技能作为重点教育目标，培养学生成为应用型技术人才，提升学生实践能力，能够满足行业需求，提升自身的专业能力，立身于行业之中，满足社会行业对人才的需求，在职业院校中开发体验课程，能够有效提升学生实践能力。基于此本文专门针对职业学校职业体验课程开发路径进行探索，以供各界同仁参考。

关键词：职业学校；职业体验课程；开发路径

随着社会经济不断发展，我国对应用型技术人才的需求不断增长，在此环境中职业教育纷纷响应社会发展需求，将培养应用型技术人才作为教育目标，进行创新教学体系、教学内容及教学方法，通过全面改革实现社会发展目标。其中开发体验课程对培养学生成为应用型技术人才十分有效，因此职业院校教师应积极开发职业体验课程，每位学生营造良好的学习氛围，提升学生实践能力，促进学生就业发展。

1. 职业体验课程的重要地位

在职业院校教育中课堂是学生接受教育的主要场所，职业课程设置科学与否直接关乎学生的学习成绩及就业发展。在职业院校中课程开发是教师的众多职能之一，也是职业院校改革的重要途径。在职业院校中有很多学生对与专业没有过多的了解就盲目的投入的专业学习中，在职业教育中经常会出现学生对专业十分抗拒的情况，有些学生经过了专业学习后在进入职场时，发现自身所学的专业知识与社会岗位工作存在较大的偏差，学生无法适应当下的岗位，难以满足岗位工作需求，学生在工作岗位中感受十分吃力，难以适应岗位中的工作压力。在职业院校中开职业体验课程，能够有效解决以上问题，能够提升学生的实践技能，提升学生的岗位适应能力，对促进学生就业发展有极大的作用。在职业院校中开发职业体验课程，学生可以通过参与体验课程学习其他专业知识，为学生提供社会岗位实践机会，开发职业岗位体验课程突破了传统教育方式，将理论知识与实践技能有效融合。学生通过学习理论课程掌握专业理论知识，主要包含职业教育理解与职业教育目标等。运用职业体验课程进行课外实践学习，主要帮助学生加强实践技能、巩固理论知识，提升学生对岗位与行业的认知，提升学生的岗位适应能力，促进学生就业发展。通过以上分析在职业院校中开发体验课程随学生实践技能培养十分重要，能够强化学生的职业能力，培养学生成为社会所需的应用型技能人才。但是当前职业院校汇总体验课程开发中存在相应的问题，影响了体验课程的实际教育效果，因此职业院校应将开发体验课程作为重点进行教育改革，让学生在体验课程中实践，提升学生对这身能力的了解，在实践中提升技能，促进学生就业发展。

2. 职业体验课程开展现状

职业教育是为社会培养应用型技术人才的主要场所，目的在于通过专业教育培养学生掌握一技之长，能够将自身的职业技能运用社会岗位中，满足社会发展需求，我国职业教育按照学段可以分为中职、高职、高专，具有十分成熟的教育体系，职业教育与本科教育有本质差距，职业教育主要重视专业技能培养。因此在职业院校毕业的学生要比本科院校毕业的学生实践技能要强，而本科教育更加关注理论知识及学术研究，相对比职业院校学生的文化理论知识要强，同样是教育但是其培养人才的着重点却有着巨大的差距，另种教育是相辅相成的关系，教育目标不同，从业方向自然不同。但是在当前社会行业中很多企业去将学历作为聘任人才的唯一标准，导致职业教育在社会中的地位明显低于本科教育，大部分认为职业院校的学生观赏了学困生的标签，限制了我国职业教育的发展。在社会不断发展中，对应用型技术人才的需求不断增加，我国提升了对职业教育的重视，并在政策方面进行了相应的调整，对职业教育加大的投资力度，期望以此方式提升职业教育在社会中的地位。在此环境中，职业教育应将满足社会发展需求，培养应用型技术人才作为教育目标，提升学生的就业胜任率，促进学生就业发展。应在职业教育中为学生提供体验学习成功、岗位生活、劳动艰辛的教学服务，让学生及早的适应社会岗位环境，帮助学生良好的步入社会发展，发挥职业教育作用，推动职业教育改革。但是在当前很多的职业院校中并为根据社会发展形势，开发体验课程，影响了学生的就业发展。有些学校虽然在校内设置了体验课程，但是由于教师能力不足或是内有完善了体验课程设备等因素，影响了体验课程的教学效果，导致体验课程流于形式化，学生没有在体验课程中学习到实践技能，限制了学生的发展。

3. 职业体验课程开发

在职业院校中要想进行体验式教学改革，应先对校内教育情况有全面的了解，因此教职人员曾对某校的学生及家长进行了问卷调查经过调查显示，有97%的家长及96%的学生认为在职业院校中开发体验教学有必要，能够提升学生实践能力，同时能够帮助学生了解未来从事行业，大部分的学生表示愿意参与到大公司中进行实习进行职业体验。同时在调查中显示，当前职业院校中关于体验课程内容较少，教学内容不够丰富，学生在学习中普遍存在兴趣不高的问题，因才应在体验课程开发时间其考虑在内。在职业院校中开发体验课程大致可以分为以下几个环节：明确开发理念、分析社会需求、资源评估、实施开发、优势评价。

1. 明确开发理念

首先因为学生明确课程开发的理念，即让学生了解为什么开发体验课程，提升学生对体验课程的充分了解，激发学生对体验课程的兴趣，便于学生季节参与体验课程，提升学生对社会行业的了解，为学生进入社会岗位做好准备，为开发体验课程奠定良好的基础。

（二）分析社会需求

应在开发体验课程前期，对社会行业发展形势进行了解，掌握社会行业岗位对人才的需求，同时分析职业院校的教育水平与学生的实际学情，充分掌握学校发展需求、企业岗位需求、学生就业需求，为开发体验课程进行数据统计，提升体验课程开发的针对性，将满足三方需求作为体验课程开展的目标。

（三）资源评估

在职业院校中开发体验课程前期，应对校内资源、师资力量、资金支持等情况进行全面评估，做好课程开发的调查与准备工作，保证体验课程有足够的资源支撑促进职业体验课程顺利开展。

4. 实施开发

在职业院校中开发体验课程有多种方法，首先可以在课程中增设实践课程，感觉学生的专业，为学生建设实践训练基地、开展仿真虚拟课程等方式，为学生提供实践训练的机会，通过增设实践课程，提升学生的实践技能，培养学生成为应用型技术人才，同时应提升教师的实践教育水平，卡友在职业院校中为教育提供实践培训，通过培训帮助教师积累更多的实践技能，提升教师实践教育水平。再有可以在职业院校中与企业达成良好的合作关系，为学生提供实习机会，让学生切身进入到企业岗位中，感受岗位实际工作，提升学生对实际岗位的了解，提升学生岗位适应能力，满足社会对人才的需求，实现体验课程的开发与应用。

4. 评价课程优势

在职业体验课程开发完成后，应对开发与应用情况进行评价，也有利于课程的调整与更新，能够提升体验课程的适应性与针对性，吸引学生积极参与到职业体验课程中，有利于体验课程的创新发展，能够推动教育改革。

结束语：在社会不断发展中，对应用型技术人才的需求不断递增，为了能够满足社会发展需求，职业教育应改变传统教育方式，积极开发职业体验课程，同时提升教师的实践教育水平，加强与企业合作，为学生提供实际岗位工作机会，提升学生对行业岗位的了解，丰富学生的就业经验，让学生及早的适应社会岗位工作，提升学生的实践技能，培养学生成为应用型技术人才，推动教育改革，促进学生就业发展。

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