班级如花 瓣瓣芬芳 ——小学班主任带班 育人之路 交流

班级如花 瓣瓣芬芳 ——小学班主任带班 育人之路 交流

李海嫄

广西南宁市桃源路小学 530021

摘要：班级管理是班主任工作的重中之重，对学生全面健康的发展，完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。小学班主任的工作既要注意培养学生良好的习惯，又注意善用表扬与批评，创设浓厚的班级情感氛围，还需要班主任以身作则，引领学生快速成长。希望可以为班主任的班级管理工作开开展提供借鉴。

关键词：带班育人 习惯 岗位负责 表扬

班级工作风是学校重心，班主任更是人类灵魂的工程师。教育必须有策略，孩子们才能茁壮成长。班级不仅是学校为实现一定的教育目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织，在我看来，小学班级更是如花，我和我的学生如花瓣，每一片花瓣都竞相生长，我们共同组成一朵艳丽的花。我的带班育人之路和大家一起交流。

一、培养学生养成良好的习惯

圣陶老先生曾告诉我们“教就是为了不需要教，教育就是培养习惯。”培养学生养成良好的学习习惯，我主要采用以下的方法来进行：

1.抓课堂常规训练

不立规矩，不成方圆，特别是对于活泼好动的小学生更需要如此。所以我每带一个班的一开始,我就会先和孩子们一起李学习班规，让他们明确要求，知道要做到什么程度。如果孩子们到了中高年级，还可以跟他们一起商量，根据本班的不足来制定相应的班规、班级公约。

2.用课堂口令巩固训练养成习惯

一年级开始进行课堂常规的训练，特别常用的是课堂口令。通过简洁、明了的课堂口令来巩固学生养成要求。比如课前准备的口令：123，请安静；321坐端正；课前准备，准备准备。学生拿书读书课堂的学习口令：书捧起，稍倾斜；请翻开第59页，59，59:；书合拢，左上角。课堂穿插写练习生练习的口令：练习册，快打开；写字时，头正身直脚放平；说停，就停。当学生不认真时整顿的口令：小军人，最精神；321，坐端正......这些课堂口令短促有力，朗朗上口，学生仿佛是训练有素的军人，老师发出指令后学生马上执行，大大提高了学生的行动力，而且还可以帮助我们老师省时省力的管理学生；让学生在课堂上更有参与感。

3.开展比赛，养成习惯

班级内开展以各种习惯养成为内容的比赛来激发学生的热情，促进学生习惯养成得更好。比如十分钟课堂坐姿比赛，通过十分钟要求学生做到坐姿端正、注意力集中。开展整理书包的比赛，在班上让学生在短短的两三分钟内快速分类好学具、用书，整理好自己的书包。汉字书写的比赛：为了让学生养成正确的书写姿势，认真的写字的态度，在平时课堂中训练，并专门定一个时开展汉字的书写比赛，孩子们比赛时的坐姿拍摄下来。然后再结合他们书写出来的效果评分打。还可以邀请班级家委和老师一起来作为评委，共同参与管理我们班。最后就是一定要举办个比较隆重的激动人心的颁奖会，让学生获得同学的羡慕佩服、老师的认可和成功的体验。

二、事事有人做，人人有事做

实行“岗位负责制”。我把班级上学习、纪律、卫生等方面的内容细化罗列出来，然后每一个小任务都有学生负责，让每一个学生都有自己承包的责任田。如，轮流承包的有:值日班长、收发学科每日作业、检查学生周记、检查预习课堂笔记、检查朗读背诵、检查教室走廊卫生、检查讲台是否整齐、检查点灯风扇是否关、路队带队......总之，就是让每一名学生都有自己说了算的田地，都是主人，都有机会行使主人的权力，都能体验到自己的价值。老师还定期总结，表扬认真负责的孩子，让他们更有动力和毅力坚持把“责任田”管理好，在全班孩子都熟悉并认真执行后，后来可以在班上罗列所有的岗位，让学生们根据自己的“优化大师”积分的高低来做优先选择的顺序，自主选择所负责的责任田，让孩子们选择自己喜欢的岗位，做起来更积极、主动。随着学生年龄的增长，到后来还可以竞争上岗，激发他们的积极性。

三、一起来“优点轰炸”--让孩子变得更努力

用多样的方法来激励学生。比如“三个一”顶呱呱--每天表扬班级一件，每天表扬一个人，每周每人填写一张匿名表扬条，除了有老师的表扬，更有同学们参与表扬中，让全班形成积极向上、争优竟优的氛围。我还经常采用课堂点赞本来激发孩子们的学习热情。每个孩子有一本集赞本，老师上课时，孩子就把它放桌面，谁表现好，老师就直接去给他得点赞本上盖印章，累计印章达到相应的数量以后就可以来换取免劳动或者说换座位的机会等。还可以以小组的形式，把评分表贴放在黑板上，哪个组回答的特别积极，对应分数就多哪个小组胜出，就加分到个人。现在我还经常用“班级优化大师”，通过加分的形式来激发孩子的热情，同时其实拍一下孩子们表现的好的瞬间，拍下孩子们精彩的表现，发到班级QQ群、微信群，及时发到班级群里，让家长们一起来为孩子点赞，让家长们互相受到感染、一起来肯定孩子，激励孩子、督促孩子。

四、用“三明治“效应”---让批评听上去很美好

所请三明治效应”，就是把批评的内在两个表扬(或肯定)内容中进行。运用三明治法则可以使批评者快地接受批评。现在我们一起来品这块美味的”三明治”--第一层:认司、识，肯定学生的优点或积极的一面。中间一层:批评或指出题。虽然这一层最重要，但是要把它巧妙地藏在两个保护层之间，不露声色地展开。第三层:信任、鼓励，提出希望，给予支持和帮助。这一层的主要作用是缓解紧张情绪，去除后之忧，保留学生的尊严并让学生看到进步的希望。三明治效应可以在谈话中反复运用，但我们要注意观烹学生的表情和反应，及时调整，始终掌控若谈话的主动极。既不伤害学生感情，又指出问题。

五、修炼自己，受到学生的欢迎

我们除了做一个关爱学生，有责任心的班主任，更有注意修炼自己，要做一个学生喜欢的老师。比如是不断加强个人教学水平。们是一名班主任的同时，更是一名学科老师，而吸引学生最好的方式就是把你的课上得精彩，让学生爱你上的课。要做个“快乐的班主任”，每天走进校园,走进班级的时候，用我们心中的阳光温暖学生，用我们甜美的微笑感染学生。学会尊重学生。尊重孩子的需求，尊重孩子的观点，学会倾听，做学生的朋友。最后是不断学习，有一门特长。锻炼或者学习一门特长，表演给学生看，增加学生的兴趣。也增加自身在学生中的魅力。.....

不断的学习，实践，自我提高班级管理水平。一路汗水，一路兼程，愿途中我们一路采撷芬芳，一路感悟成长，一路收获成果。

参考文献：

2. 扎西.激励机制在中小学学校管理中的实践策略[J].华夏教师，2019（29）

3. 刘海燕.“情理”相融，“方圆”相济[G]中小学班主任，2021（09）