如何打造轻负高效的初中英语优质课堂

如何打造轻负高效的初中英语优质课堂

刘晓娜

邯郸市第三十二中学 河北省 056000

摘要：在初中时期的教育教学活动中，如何创建轻负高效的英语课堂，已经成为初中英语教师最为注重的课题之一，与此同时，新课改对义务教育也提出了“培养学生自主合作探究综合素养”的要求。所以在此背景下，教师需要引导学生展开小组合作学习，这不仅适合英语学科“重基础、宜积累”的特性，而且能够达到新课程标准和新课程改革对于生生交流和自主性学习的要求，从而就可以打造轻质高效的英语优质课堂，下文就围绕这部分内容展开论述，以供参考。

关键词：初中英语；轻负高效；优质课堂；小组合作

“双减”时代，发挥课堂主阵地，优化教学模式尤为重要。随着新时期教育观念的进一步深化影响，初中英语教师也愈来愈主动的通过小组合作教学打造轻负高效课堂。实际上在对初中英语小组合作学习的情况分析过后，能够察觉到其具有显著的优越性，可以有效地彰显初中生在整个英语学习过程之中所具有的主体地位，以互帮互助的学习形式，对于各项重难点的知识进行深入的研究的具体的讨论，不仅让英语学习变得更加轻松，同时也能够更为高效。

一、打造轻负高效的初中英语优质课堂的意义

基于经验来看，在当初中英语教师能够真正意识到通过小组合作打造轻负高效优质课堂的意义之后，就会更有动力探索其中的有效策略。具体而言，随着经济、科技的发展，我国的综合水平到达了一定的高度，在这样的背景下，现代社会更加重视人才的综合能力，比如思考能力、团队合作能力、创新探究能力等等。因此，在现在的教学中，英语教师要致力于促进初中生的综合发展，而小组合作学习教学是当前初中阶段使用比较频繁的教学模式之一，其被广泛应用于英语授课课堂当中^[1]。通过小组合作学习教学，可以有效培育初中生的总体素养，从而提高我国国民的综合素质水平，并且对于英语科目而言，在小组中还可以形成英语交流的语境，让初中生在相应的情境中带着问题去探索、去思考、去发现，继而使之感受到学习的乐趣，在思考和讨论中养成积极动脑动手的好习惯。

二、打造轻负高效的初中英语优质课堂的策略

（一）合理分配小组，保障教学成效

如果想要通过小组合作教学来打造轻负高效的优质课堂，那么初中英语教师首先需要合理分配小组，这样才可以保障教学成效。详细来说，教师需要充分地了解班级内每一个同学的优点、缺点、个性特征和英语综合水平，然后将它们按照不同的英语能力来进行合理的小组分配，这样才能够保证学习成绩层次不同的同学可以充分发挥他们的优势，避免他们的缺点，继而进行最好效果的小组合作的学习，推动课堂的轻负高效^[2]。例如，教授初中英语（冀教版）“Family and home”这部分内容期间，英语教师可以在授课之前根据同学们自身不同的性格特点、英语能力以及兴趣爱好等这些因素进行合理的小组分配，从而确保自主合作的学习成效。在具体而合作学习期间，可以先让每一小组中性格较为活泼的来进行主题的指引，并不断激发其他组员进行发言，最后可以让小组内推选出口语能力较好的学生来进行最终的发言，这样就可以运用小组内不同学生的不同优点来进行自主合作的学习，既可以达到英语高效学习的目的，也能够让同学们的负担变得更轻。

（二）合作开展预习，促进预习效果

预习是学习活动中十分关键的一环，良好的预习能够让学生在之后的课堂学习中变得更为高效，并且学习负担也会更轻，所以初中英语教师还可以引领同学们合作开展预习，从而促进初中生的预习效果。需要注意的是，教师应当要求同学们在小组合作预习期间，将本次要学习的重要内容以及自身不明确的内容进行记录，然后在课堂上更好地与其他同学以及教师进行交流，解决自身疑惑^[3]。此外不同的学生，通过预习能够获取到的知识不尽相同，所以在小组合作预习的过程中，也能够让他们拥有更多的思路，进行预习活动的完善和创新。例如，教授初中英语（冀教版）“What is it？”这部分内容期间，教师就可以为学生事先备好小组合作的预习任务，让他们结合“What is it？”的使用进行练习，同时了解其使用场景，并对不明确、不理解的地方进行总结，然后在课堂上解惑。通过事先确定合作预习的任务，能够让同学们在小组讨论时更为积极，继而为本堂课的学习打好基础，构建轻负高质的优质课堂。

（三）强化合作能力，提升学生素养

作为初中英语教师，为了可以进一步通过小组合作模式来打造轻负高效的课堂，那么还应该强化同学们的合作能力，使之素养得到提升。具体而言，初中时期的学生，其心智发展实际上还并不成熟，由于在此之前接触到的一直是传统的理论知识教学，在进行小组的合作过程当中，由于不知道该如何进行合作，导致学生无法进行高效率的学习，因此教师应该在课堂当中多加开展小组教学，通过让学生进行小组合作和讨论，帮助他们在小组合作的过程中，逐渐强化自身的合作能力，使得课堂变得更为高效，让自己的负担也变得更轻。例如，教授初中英语（冀教版）“Time for breakfast！”这部分内容期间，教师在引领学生展开小组合作学习期间，需要加强引导，让同学们能够更加高效地展开合作讨论与共同探究，快速地掌握课程知识，继而帮助初中生更好地进行学习，使之有效掌握本节课的重点单词以及句式，并且在这个过程中，也能够很好地强化初中生互相的合作能力，为打造轻负高效的优质课堂奠定基础。

结束语：

总体而言，在初中时期的英语教育教学活动中，通过小组合作教学能够有效地打造轻质高效的优质课堂。因此除了进行合理的分组外，教师在教学中还应当注重让同学们做好课前合作预习，调动学生的积极性，强化其合作能力与素养，使之在有效的时间内学习更多的英语知识，形成英语思维。所以，教师在初中英语教学中需要不断提升自身教学的能力，拓展教学的意识，为同学们营造良好的合作学习环境，塑造英语教学的新体系，上文就对这部分内容作出了探讨，还希望能够大家能够给予斧正。

参考文献：

[1]林燕妮.初中英语教学中合作学习策略探究[J].文科爱好者(教育教学),2021(06):29-30.

[2]缪小美.合作共赢——小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中学生英语,2022(02):114.

[3]王兆慧.运用小组合作学习策略促进初中英语学困生的转化[J].中学生英语,2022(02):56-57.