书法教育在素质教育中的育人功能研究

书法教育在素质教育中的育人功能研究

杨生文

（东营市第二中学， 山东 东营 257091 ）

摘要：在素质教育理念下，书法是学习传承中国传统艺术文化的重要内容，可以在创新目标、健体美育、整体思维等方面为育人工作提供理论依据，因此在信息科技时代下，要重视和研究书法教育的育人功能。本文在明确书法教育重要性的基础上，根据其所表现出的各项功能，深层探索如何进行有效的书法教育指导工作。

关键词：书法教育；素质教育；育人功能；健体；审美

0引言：在素质教育背景下，实践教学工作会以提升学生的基本素养为核心，引导他们真正实现德智体美劳全面发展的教育目标，因此学习书法是实践教育革新关注的焦点。书法作为中华民族传统文化的基础组成部分，在经过上千年的历史沉淀后，拥有非常丰富的艺术魅力，因此在素质教育中推广可以展现出独特的育人功能，这就需要各阶段教师根据学生的学习能力制定更加明确的书法教育对策，只有这样才能提高学生的综合素质水平。

1.书法教育的重要性

发展至今，书法作为我国一门具备悠久历史的传统艺术形式，不仅受到了人们的喜爱关注，还在实践教育工作中扮演着重要角色。尤其是在现代科技技术革新发展中，虽然人们更加重视科学技术人才的培养教育，但对书法的追求也越来越高，其所包含的价值并不会消失，反而会依据独特的艺术魅力吸引更多人学习和应用^[1]。因此在素质教育背景下，书法教育逐渐成为革新探索的主要内容，具体工作涉及到以下几点：首先，要让学生在学习中获取更多有价值的书法知识；其次，要引导学生在逐步认识中理解书法教育的重要性；最后，要利用多样化的教学手段调动学生学习积极性。现如今，我国素质教育人才培养模式更加注重培养学生的思维意识，因此书法教育也要从学生的全面发展入手，既要承担基础教育责任，又要传递正确的道德素养，保障学生具备素质教育要求的实践能力和创新精神，只有这样才能在革新中展现书法教育的育人功能。

2.素质教育与书法教育之间的关系分析

在现代素质教育理念的影响下，书法教育要在整合艺术情感的基础上，充分展现自身的重要作用。在这一过程中，素质教育与书法教育会在相辅相成的基础上，展现自身的育人功能和教育目标^[2]。了解我国书法艺术形式可知，从甲骨文发展至今已有4000多年的历史，其中不仅蕴含丰富的艺术魅力，还为世界文化艺术发展做贡献，因此也被世人称之为中华瑰宝。在外国人眼中，书法是一种抽象且形象的艺术形式，不仅直观呈现了文化发展的悠久，还体现了不同时期的精神风貌，因此被看作是具有音乐旋律的奇妙艺术。从使用角度来看，曾有人提问汉字是否可以适应当前高科技社会，而实践结果证明，汉字输入效率要比拼音文字更快。同时有人提出，在网络信息技术革新发展中，人们逐渐摆脱了纸币的限制，那么推广书法教育是否可以发挥积极作用。而最终结果证明，汉字输入技术的逐步成熟，可以快速提升实践工作效率，而且高新科技并不能完全取代手工书写^[3]。因此，在素质教育中重视书法教育，深层探索其所包含的育人功能，针对实践教育需求提出有效的教育对策，积极学习借鉴我国古代书法教育经验，构建完善的书法教育体系，可以在深层了解历史文化知识的同时，引导学生逐步形成对国家和民族的责任感和自豪感。

根据近年来素质教育实施经验分析显示，书法教育工作要运用科学的方法和途径，结合班级学生的学习状态构建优质的教学环境，全面提升实践教育的综合素质，引导学生全身心健康成长。了解我国中央部门提出的素质教育指导方针，将规范写字看着素质教育的基础内容，合理展现书法教育的育人功能，最终可以培育高素质高水平的优秀人才。

3.素质教育背景下书法教育的育人功能分析

3.1育德

由于书法教育本身就包含大量的德育素材，所以在实践教学管理中具有育德功能。汉字是人类记录历史表达思想的重要工具，也是我国书法艺术教育的核心元素。在书法教学指导中，首先要引导学生学习运用汉字的书写技巧，保障把文字写得工整平稳；其次要引导学生在写字中学习做人，真正理解写字与素养之间的关系；最后要通过欣赏书写积极向上的内容，对学生进行有效的思想教育。从古至今，我国有很多书法家撰写了大量优秀作品，利用他们的真人事迹渗透德育教育，一方面可以调动学生学习的自主性和积极性，另一方面可以丰富书法教育内容^[4]。比如说，古代书法家王献之、张芝、怀素等人都具有顽强拼搏、勤奋刻苦、执着追求等民族精神和高尚品质，而这些内容也为书法作品的学习传承增添了更多色彩。由此可见，我国书法艺术在沉淀大量优秀传统历史文化的同时，记录了不同时期的文明发展和伟大发明，由此入手进行书法教育，可以让学生在潜移默化中形成爱国主义精神。

3.2益智

我国汉字是按照以形会意的原则进行构造，与世界其他文字相比存在较大差异。从实际书法教育角度来看，不管是实用型书法技巧还是书法艺术创作，都可以让学生在学习中形成形象思维意识，不断提升自身的想象力和观察力。美国科研学者从针对人类的智商进行了多次测试，最终结果显示中国人的智商最高，而原因在于中国汉字具有独特性。从人类大脑构成角度来看，左脑是理性的代表，右脑是形象的代表，只有左右脑得到平衡发展，才能充分开发大脑功能，提高人类的智力水平

^[5]。而书法教育会在传递信息活动中充分发挥左脑功能，在练习创作时会重点开发右脑功能，左右脑在协同参与的基础上，可以得到充分开发和运用，因此在素质教育理念下得到了教育领域的重视据心理学家从结合实践材料进行验证分析，最终结果显示写字品质和学科成绩之间具有紧密联系，实际系数可以达到0.8。比如说，在学习书法时，要先从基础笔画开始训练，在熟练掌握之后学习撰写简单的生字和词语，最后再练习章法。根据这种学习过程可以联想到其他知识，将数学会先理解基本概念，再背诵相关公式，最终依据基础题和综合题熟练运用。很多学生在书法教育中不仅可以稳定自身的情绪，掌握由浅入深的学习技巧，还可以拓展自身的思维空间，掌握更多解决难题的方法。

3.3健体

学习书法可以看作是直接进行劳动教育和体育锻炼的一种过程。不管是古代还是现代书法家们在练习创作时，必须要集中自己的注意力的手脑肘臂来调动全身的力气，依据笔端有机输送到字的各个点画中，这样不仅能自然通融全身的血气，还可以锻炼腰部肌肉、手臂、大脑神经细胞等区域。由此可见，书法教育在素质教育背景下，可以作为一种健康的运动项目。根据医学研究结果显示，在让人长寿的20种职业中，书法排在首位。

3.4审美

我国文字具有以形见义的特征，且在书法艺术创作和欣赏中更能感受这种独特的魅力，因此在素质教育理念下推广书法教育具有以下几种审美功能；第一，点画。这种美主要展现在字体形象中，比如说横如同千里阵云、点如同高峰坠石等；在作者的写字力度中也具有独特美，比如说轻松愉悦的挥毫、凝重辞色的运笔等，都可以在点画中发现一种动态美感。第二，结体。对比不同类型的书法作品可以发现，篆书修长婉转，楷书大方端正，行书兼工代写，草书龙飞凤舞，各种书写题都具有独特的美。第三，章法。书法艺术更加注重表现形式，会强调整体构成和字体的起承转合，这种对比关系所形成的精神效应，会利用几种夸张的方式呈现给观众。由此可见，章法是书法艺术作品的灵魂，从整体角度来看要具备和谐、气韵、布白等特征。第四，意境。这一内容是书法创作欣赏最具显著性的特征之一，相比绘画雕塑的艺术形式，主要是利用抽象和流动的线条变化来呈现创作者的风格特征^[6]。除了上述几种审美功能之外，书法作家的用具及其摆放、书写姿势、节奏韵律等也都是实践教学关注的焦点，因此在素质教育下要从不同角度向学生呈现书法教育的审美功能，这样有助于他们在学习训练中养成良好的书写习惯。

3.5养心

学习写字是一种既严肃又愉悦的精神劳动，因此在书法教育中要重点培养学生的修养和韧性，强化他们的学习心态和治学精神，注重引导他们在练习创作之前树立自信心，只有这样才能展现书法教育的养心功能。具体工作涉及到以下几点：首先，在写字前要平心静气，创造轻松愉悦的心境；其次，在写字过程中要凝神专一，认真细致，真正实现心手双创的写作佳境；最后，在完成写字后不过度骄傲或自卑，一直保持持之以恒的学习心态，注重磨练自己的写字技能。在借鉴欣赏他人书法作品时，要有取长补短的意识，全身心投入到写作创作中，依据饱满情绪参与书法教育。

3.6博学

书法在我国历史文化发展传承中占据重要地位，原因在于几千年历史文化都是依据汉字为载体储存流产的，因此书写内容中包含非常丰富的文化科学信息，比如说散文、诗词歌曲等。在书法教育中，细心品味文字包含的思想精神，感悟创作者表达的丰富情感，在产生共鸣的基础上，巧妙利用线条艺术，和谐统一呈现出来，不仅能丰富学生的人生经验，还可以提升他们的文化科学素养。比如说，在书法写作中运用数学的比例知识，可以让字体和整篇作品变得更加协调匀称；利用物理力学原理，可以正书中心平稳，整体布局起伏明显，具备一定的节奏感。

结语

综上所述，在素质教育理念的影响下，书法教育在现代教学管理中展现出了积极作用，其不仅属于实践教学工作的基础内容，还可以为教育革新提供全新方向。因此，教师在全面了解班级学生学习水平和综合素养的基础上，注重从可持续发展角度入手，制定长久的教育管理对策，直观呈现书法教育在素质教育中的育人功能，构建优质的教学指导环境。同时，要基于现代化技术发展要求，合理运用先进的技术设备，注重结合素质教育的基本特征和革新方向，持续优化实践教育水平。

参考文献

[1] 戴永芳. 素质教育视角下的高校书法教学作用及实践研究[J]. 艺术家, 2021(7):2.

[2] 李丹, 陈凤琪, 董超群. 素质教育下的中小学书法教学[J]. 音乐时空, 2020, 000(008):135-136.

[3] 刘文秋， 孙晓晴. 彰显书法教育特色 推进素质教育实施－－以江苏省徐州市民主路小学为例[J]. 江苏教育， 2021(47):2.

[4] 杨薇. "课程思政"背景下高校书法教育新思路研究[J]. 湖北开放职业学院学报， 2021, 34(12):3.

[5] 徐学毅, 余凯凯. 唐宋书学教育模式对当今高校书法素质教育的启示[J]. 书法赏评, 2020(3):4.

[6] 庞英华. 书法教学在素质教育中的作用及具体教学策略探究[J]. 明日风尚, 2019(13):1.