开展和观察小班区域活动反思

开展和观察小班区域活动反思

吴智敏

新疆生产建设兵团第十师明珠幼儿园 新疆北屯 836099

在今年的家长间卷调查表中我发现很多家长都在意见栏里写了希望幼儿"在玩中学”，这个理念也越来越被家长们所接受。幼儿园也非常重视班级开展区域密戏和创造性游戏，还专门设计了区域游戏和创游的周计划表格。带小班-学年的时间，我通过损索开展和观察小班区域活动，也发现了-些问题。以下是我对区域活动观察所发现的问题和总结。

什么是区域活动，我看到一篇文章 (区域活动对幼儿成长的价值与意义》中说到“区域活动，是幼儿种重 要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏"，而不是?“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐，健康地成长?实现“玩中学、做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满 了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。另方面， 他们借助于游戏这样种类同于社会氛围来解决需要 与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和感情，消除素张，满足好奇心。通过观察，我发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。”那么首先提出第个问题:

问题一，区域活动中幼儿是应该单独游戏还是合作游戏

通过培训和参观了很多幼儿园后，我发现幼儿园区域时幼儿游戏形式一般分两种，种是区域活动时间幼儿进行单独游戏， 就是一人一个操作盘或者 一人一个游戏盒，幼儿自己进行单独的游戏，中途不与其他小朋友交流，独自进行探索游戏。单独游戏可以培养幼儿独立思考的能力和解决问题的能力，游戏时比较安静，但是幼儿之间没有交流，不利于幼儿人际交往的发展。但是开展单独游戏的幼儿园老师解释说，幼儿人际交往能力可以通过其他游戏活动和户外活动来进行，并不用担心。另-种是混合型的，幼儿可以单独游戏也可以合作游戏(两个或者多个幼儿共同玩。 个玩具进行游戏并且相互交流)，混合型的区域游戏对幼儿的能力锻炼比较全面，我们班开展就是混合型的区域活动游戏，但是发现有两个幼儿和另外两个幼儿有枪夺玩具的现象，还有就是幼儿合作游戏时相互交流，结果怎略了玩具本身，改为纯粹的聊天的现象。教师的指导难度也比较大。

问题二，区域活动是否应该严格划分区域类别

我们知道幼儿教育中分五大领域，班级在开展区域活动的时候般会根据五大领域进行开展，美工区、益智区、数学区、科学区等等，每个班至少要有5个以上的区域。但是从单科教学慢慢淡出幼儿园教育的时候，我觉得区域活动的开展也有了新的问题，就是是否划分区域类别?为什么会有这样的疑问和困惑呢?首先是幼儿园现在大都开展主题教学，每个主题甚至每节课都融入了很多领域的知识内容，锻炼幼儿的多种能力，在教师制作区域玩教具的时候也是独具匠心。根据活动内容制作区城活动材料和玩教具，玩教具的也是包含多个领域的教育内容，我们班开展了5个区角(美工区、益智区、数学区、图书区、植物角)教师制作玩教具时有事会很烦恼，因为局限性太强，有的玩具制作出来不知道应该放在那个区域里，这让老师很困扰。根据我对幼儿的观察发现幼儿对区域角基本分不清或者并不敢兴趣，不想分清楚。幼儿感兴趣的是今天我想玩哪个玩具，和谁一-起玩。 所以我大胆设想了一下如果不分区城角，幼儿只是想着我想玩那个，怎么玩就好了，玩具不拘于放在那里只要收拾整齐就可以，这样可以少很多顾虑，教师和幼儿都会轻松很多。

问题三，区域自制游戏材料该如何制作

正如上个问题所说的， 平时制作玩教具时都是根据区域角制作，教具内容单一，玩法单一，不能很好引起幼儿游戏的兴趣，幼儿玩很短的时间就没有兴趣了。如果不分区域角，那教师制作玩教具时可以融汇更多的内容在里面，增加趣味性，不在让玩教具的性质那么单一，同样也可以引发幼儿的游戏兴趣。

问题四，区域活动中教师应该用何种方法对幼儿进行指导

区域活动时教师经常讨论如何对幼儿进行指导，一般教师指导分为三种:第种是活动前指导， 先把规矩和玩教具玩法告诉幼儿，幼儿在玩时会很有序，活动中教师不用干预很多。第二种是在活动中通过观察幼儿游戏表现进行随机指导，帮助幼儿完成游戏，活动过程中教师参与很多。幼儿也有定的探索空间。第种是总结性指导， 在游戏过程中教师干预很少，把整儿游戏过程，探索过程

全部留给幼儿，在活动结束后进行集体总结指导，让幼儿发现问题提出问题，分享经验，教师不占主动权而是把问题全部抛给孩子，让幼儿自己提出问题，自己讨论问题，相互分享经验，教师只起到引导作用。我个人倾向于第三种指导方式。

以上就是我通过对小班开展区域活动并观察后的所思所想，并总结出来的儿个常见但是却是最容易忽视的几个问题。希望通过提出这样问题让大家都来思考这样的问题并总结经验，对今后区域互动的开展有更好的帮助。